Lexicología, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Morfología, Sintaxis, Traducción

Esta tesis a cargo de Rubén González Vallejo, defendida en la Universidad de Salamanca en 2020, tiene como objetivo enriquecer la lingüística contrastiva entre el español y el italiano en el plano jurídico. Inicialmente se sientan las bases de las fuentes y el origen del derecho de ambos ordenamientos para detallar posteriormente con un carácter práctico las características del español e italiano jurídicos desde el plano léxico-semántico, morfosintáctico y ortográfico y estilo. Posteriormente, tiene cabida un estudio y análisis de la percepción del medioambiente en la legislación de ambos países como paso previo a la traducción en español de la Ley de 22 de mayo de 2015 núm. 68, texto de modificación del DL núm. 152/2006 e integrado parcialmente en el Código Penal italiano.
Más información en la página web.

González Vallejo, Rubén

Universidad de Salamanca

Tesis

https://gredos.usal.es/handle/10366/144022

Salamanca

Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística de corpus, Traducción

Esta tesis a cargo de Elizabeta Eduard Baltadzhiyan Vitanova, defendida en la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria en 2021, tiene por objetivo analizar las metáforas usadas por traductores e intérpretes búlgaros para hablar de su obra y profesión, y comparar estas metáforas con las que se han estudiado en otras lenguas. El análisis se centra en un corpus formado por entrevistas a traductores e intérpretes búlgaros contemporáneos. Más información en la página web.

Baltadzhiyan Vitanova, Elizabeta Eduard

Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

Tesis

https://accedacris.ulpgc.es/bitstream/10553/107280/1/tesisElizabeta11febr.pdf.pdf

Las Palmas de Gran Canaria

Estudios culturales, Literatura de los Siglos de Oro, Literatura peninsular, Narrativa, Teoría de la literatura

Esta investigación, defendida por Inmaculada Salcedo Reyes en la Universitat de Barcelona en 2021, constituye una aproximación a las `Vidas de soldados de los Siglos de Oro´, que emergen en un contexto de auge de la autobiografía popular. A partir de la recuperación de las `Confesiones de san Agustín´ y de la divulgación popular de fórmulas de escritura autorreferencial (egodocumentos), el género autobiográfico va adquiriendo forma, en una interacción continua con otras modalidades de la prosa áurea, como la biografía, la hagiografía, la epístola, la novela picaresca, los libros de viajes y la novela de aventuras. La autobiografía de los Siglos de Oro se afianza a partir de tres fecundas líneas de producción: las autobiografías del ámbito conventual, los relatos autobiográficos de cautiverio y las `Vidas de soldados´. En el seno de la subcultura soldadesca, se gestan una serie de relatos autobiográficos en los que el arquetipo del soldado actúa a modo de metáfora del Yo. La posición identitaria asociada al oficio de militar marca un esquema de vida determinado que subyace en la escritura autobiográfica de Diego García de Paredes, Jerónimo de Pasamonte, Miguel de Castro, Alonso de Contreras, Diego Duque de Estrada, Domingo de Toral y Valdés, Catalina de Erauso y Félix Nieto de Silva, marqués de Tenebrón. El análisis comparativo de las obras que conforman el corpus propuesto permite determinar las características generales de la fórmula narrativa que conforma el subgénero en la Edad de Oro.

Inmaculada Salcedo Reyes

Universitat de Barcelona

Tesis

tdx@ub.edu

https://www.tdx.cat/handle/10803/673690

Barcelona

Literatura del siglo XX, Literatura peninsular, Teatro y artes escénicas

Esta investigación de Antonio Crespo Rodríguez, defendida en la Universidad de Alicante en 2021, aborda el teatro para la infancia a partir de los años ochenta, un género del que, a su juicio, la comunidad académica prácticamente no ha dado cuenta desde un punto de vista histórico-crítico comprensivo. El objeto de esta tesis es dar cuenta de los primeros diez años de una historia del teatro para la infancia desde el año 1985 desde una perspectiva crítica que permita también reflexionar sobre la mirada del adulto al niño en el ámbito de las artes escénicas.

Antonio Crespo Rodríguez

Universidad de Alicante

Tesis

rua@ua.es

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/121364

Alicante

Artes plásticas, Cibercultura, Demolingüística, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Historia de España, Historia del español, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura peninsular, Sociolingüística, Teatro y artes escénicas

Este trabajo a cargo de Ayrton Ribeiro de Souza, defendido en la Universidad de São Paulo en 2022, se propone como objetivo general analizar la amplitud de la presencia de la Diplomacia Cultural de España en Brasil desde la perspectiva teórica del poder blando (`soft power´). La hipótesis central es que desde la década de 1990 Brasil ha sido una prioridad para la Diplomacia Cultural Española, representada principalmente a través de la promoción de la lengua española. Como método de verificación, se realizó una investigación hipotético-deductiva, caracterizada como estudio de caso, con enfoque cualitativo y desarrollada con procedimientos bibliográficos y documentales para cada uno de los órganos de la Diplomacia Cultural Española que operan en Brasil: Instituto Cervantes, Consejería de Educación, Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Acción Cultural Española (AC / E), Instituto de Turismo de España (TURESPAÑA), instituciones de movilidad académica (Fundación Carolina, AUIP y Grupo Tordesillas) y también de cooperación multilateral iberoamericana (Secretaría General Iberoamericana). Sobre las condiciones de la enseñanza del español en Brasil, este trabajo presenta, en primer lugar, un estudio sobre la relevancia del idioma español a nivel mundial y en Brasil, en particular, considerando al Mercosur como factor intensificador de la importancia e interés por el idioma español por los brasileños. También se analizó la presencia de la enseñanza del español en el sistema educativo brasileño, así como los proyectos de ley a nivel estadual que buscan incluir la oferta de la lengua española en las escuelas, y el papel de los profesores de español a favor del hispanismo en el país. Los resultados obtenidos indican que Brasil es una prioridad para la acción de los organismos públicos españoles responsables de promover la lengua y la cultura de España en el exterior, con el Instituto Cervantes identificado como el principal representante de esta actividad a través de la mayor red de centros en un solo país, por ofrecer cursos de español, formación de profesores, recursos digitales de aprendizaje, eventos culturales y por exámenes y certificaciones de proficiencia del español como lengua extranjera. La investigación también permitió identificar posibles puntos de mejora para el desempeño de la promoción de la lengua y la cultura españolas a través de una mejor coordinación interinstitucional de los distintos órganos de la Diplomacia Cultural española.
Referencia:
Souza, Ayrton Ribeiro de. La Diplomacia Cultural de España en Brasil (1998-2021): enseñanza y promoción de la lengua y cultura españolas como elementos de `soft power´. 2021. 605 f. Tesis (Doctorado). Programa de Posgrado en Integración de América Latina, Universidad de São Paulo, São Paulo.
URL: ​https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-11032022-211649/pt-br.php

Ribeiro, de Souza, Ayrton

Universidade de São Paulo (USP)

Tesis

ayrtonrib@gmail.com

https://teses.usp.br/index.php?option=com_jumi&fileid=38&Itemid=183&id=97A7FC79FCF9

São Paulo

Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Estudios de género

Esta investigación a cargo de Melissa A. Martinez, defendida en la University of Wyoming en 2021, constituye una indagación de la narrativa que recoge las experiencias de tres estudiantes mexicanos universitarios y su relación con los sistemas educativos, las prácticas de enseñanza, el capital cultural y las fuentes de conocimiento. Su importancia radica en visibilizar las voces silenciadas de los estudiantes de ascendencia mexicoamericana que a menudo son etiquetados como `deficitarios´ por los sistemas educativos eurocéntricos. Se apoya en la teoría crítica de la raza y la teoría crítica de la raza latina como marcos teóricos, en las historias colectivas de las historias mexicanas para explorar el impacto del etiquetado de `déficitario´ y de sus experiencias con pedagogías culturalmente receptivas. Al escuchar las historias de los participantes y reflexionar sobre las propias experiencias, la autora afirma que los temas que surgieron fueron los negativos con respecto al impacto del etiquetado deficitario; el uso del capital cultural y el impacto de la pedagogía culturalmente receptiva. Con base en estos temas se compartieron las experiencias con los estudiantes y sus implicaciones destinadas a los educadores, los programas de preparación docente y los estudiantes.

Martinez, Melissa A.

University of Wyoming

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2640111491/abstract/300B5617EE604151PQ/64?accountid=16245#center

Laramie

Wyoming

Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Historia de América, Lenguas amerindias, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Literaturas orales, Sociolingüística

El propósito de este estudio cualitativo fenomenológico, defendido por Juanatano Cano en Pepperdine University en 2022, fue explorar las experiencias de jóvenes maya americanos de la etnia Q’anjob’al en Estados Unidos. Para ello investigó si los niños mayas nacidos en Estados Unidos afirmaban su origen indígena maya q'anjob'al y si se desempeñaban mejor en la escuela y se adaptaban mejor a la vida con un sólido sentido de identidad. El estudio incluye un debate sobre los principales hallazgos relacionados con la teoría de la literatura poscolonial y el enfoque teórico de las prácticas de Educación Basada en la Cultura (CBE) de William G. Demmert, que se refiere a aquella educación que reconoce la importancia de las lenguas, la cultura y la espiritualidad indígenas y su participación comunitaria (Demmert Jr & Towner, 2003). Además, este estudio incluye una discusión sobre las teorías descolonizadoras y el impacto de la colonización en la identidad cultural maya, así como la pérdida del idioma, y ​​las experiencias de la juventud maya estadounidense en los Estados Unidos. Además, esta investigación tiene como objetivo informar sobre estrategias efectivas en el liderazgo educativo que empoderen y celebren las identidades indígenas mayas.

Juanatano Cano

Pepperdine University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2627174658/abstract/300B5617EE604151PQ/33?accountid=16245

Malibu

California

Estudios culturales, Historia de España

Esta tesis a cargo de Ignacio José Huerta Bravo, defendida en la University of Michigan en 2021, se centra en el surgimiento del fascismo español en un periodo crucial de la historia de España: el fin de la monarquía, la proclamación de la Segunda República, el estallido de la Guerra Civil y el inicio de la dictadura de Franco. Basándose en las teorías sobre el populismo y el sentido común, este trabajo muestra la cambiante y contingente propaganda fascista de las revistas citadas en el título para apelar a los discursos populares compartidos por una variedad de ideologías y organizaciones no fascistas. Esta tesis plantea cuestiones que resuenan en la controvertida situación actual con el ascenso de los populismos extremistas y la interminable presencia de la palabra `fascismo´ como herramienta retórica contra el adversario en el debate político.

Huerta Bravo, Ignacio José

University of Michigan

Tesis

https://deepblue.lib.umich.edu/handle/2027.42/167999

Ann Arbor

Míchigan

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Lingüística

Esta tesis a cargo de Sonia Isabel López-López, defendida en la Washington State University en 2021, investiga las ventajas y desventajas de ofrecer una instrucción diferenciada para hablantes de herencia de español. Para ello realiza un estudio con veintitrés estudiantes de grado de diferentes orígenes y niveles de competencia. Entre los resultados se desprende que los estudiantes perciben de forma positiva esta diferenciación y que esta metodología puede ayudar a los profesores a satisfacer las necesidades de los hablantes de herencia. El estudio también incluye implicaciones y recomendaciones para la enseñanza de lenguas de herencia, así como sugerencias para futuras investigaciones.

López-López, Sonia Isabel

Washington State University

Tesis

https://www.proquest.com/openview/2f6f8ee3f87a5c297cb67e0088331f37/1

Pullman

Washington

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Gramática, Historia del español, Lingüística, Sintaxis, Sociolingüística

Esta tesis a cargo de Perla E. ​García Frutis, defendida en la Florida State University en 2020, analiza la producción y la comprensión de las preguntas de doble-que (p. ej. Me preguntaron [que] [a quién] invitarás tú al concierto) en hablantes de herencia de español mexicano. Para ello, se comparan los grupos de niños y adultos con el fin de determinar los diferentes usos de este tipo de preguntas. Entre los resultados, se demuestra que estas diferencias se deben a la adquisición incompleta o al desgaste lingüístico. Más información en la pagina web.

García Frutis, Perla E.

The Florida State University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2435767814/C653D4A05F8D43FDPQ/3?accountid=16245

Tallahassee

Florida