Artes plásticas, Cibercultura, Demolingüística, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Historia de España, Historia del español, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura peninsular, Sociolingüística, Teatro y artes escénicas

Este trabajo a cargo de Ayrton Ribeiro de Souza, defendido en la Universidad de São Paulo en 2022, se propone como objetivo general analizar la amplitud de la presencia de la Diplomacia Cultural de España en Brasil desde la perspectiva teórica del poder blando (`soft power´). La hipótesis central es que desde la década de 1990 Brasil ha sido una prioridad para la Diplomacia Cultural Española, representada principalmente a través de la promoción de la lengua española. Como método de verificación, se realizó una investigación hipotético-deductiva, caracterizada como estudio de caso, con enfoque cualitativo y desarrollada con procedimientos bibliográficos y documentales para cada uno de los órganos de la Diplomacia Cultural Española que operan en Brasil: Instituto Cervantes, Consejería de Educación, Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AECID), Acción Cultural Española (AC / E), Instituto de Turismo de España (TURESPAÑA), instituciones de movilidad académica (Fundación Carolina, AUIP y Grupo Tordesillas) y también de cooperación multilateral iberoamericana (Secretaría General Iberoamericana). Sobre las condiciones de la enseñanza del español en Brasil, este trabajo presenta, en primer lugar, un estudio sobre la relevancia del idioma español a nivel mundial y en Brasil, en particular, considerando al Mercosur como factor intensificador de la importancia e interés por el idioma español por los brasileños. También se analizó la presencia de la enseñanza del español en el sistema educativo brasileño, así como los proyectos de ley a nivel estadual que buscan incluir la oferta de la lengua española en las escuelas, y el papel de los profesores de español a favor del hispanismo en el país. Los resultados obtenidos indican que Brasil es una prioridad para la acción de los organismos públicos españoles responsables de promover la lengua y la cultura de España en el exterior, con el Instituto Cervantes identificado como el principal representante de esta actividad a través de la mayor red de centros en un solo país, por ofrecer cursos de español, formación de profesores, recursos digitales de aprendizaje, eventos culturales y por exámenes y certificaciones de proficiencia del español como lengua extranjera. La investigación también permitió identificar posibles puntos de mejora para el desempeño de la promoción de la lengua y la cultura españolas a través de una mejor coordinación interinstitucional de los distintos órganos de la Diplomacia Cultural española.
Referencia:
Souza, Ayrton Ribeiro de. La Diplomacia Cultural de España en Brasil (1998-2021): enseñanza y promoción de la lengua y cultura españolas como elementos de `soft power´. 2021. 605 f. Tesis (Doctorado). Programa de Posgrado en Integración de América Latina, Universidad de São Paulo, São Paulo.
URL: ​https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/84/84131/tde-11032022-211649/pt-br.php

Ribeiro, de Souza, Ayrton

Universidade de São Paulo (USP)

Tesis

ayrtonrib@gmail.com

https://teses.usp.br/index.php?option=com_jumi&fileid=38&Itemid=183&id=97A7FC79FCF9

São Paulo

Brasil

Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Estudios de género

Esta investigación a cargo de Melissa A. Martinez, defendida en la University of Wyoming en 2021, constituye una indagación de la narrativa que recoge las experiencias de tres estudiantes mexicanos universitarios y su relación con los sistemas educativos, las prácticas de enseñanza, el capital cultural y las fuentes de conocimiento. Su importancia radica en visibilizar las voces silenciadas de los estudiantes de ascendencia mexicoamericana que a menudo son etiquetados como `deficitarios´ por los sistemas educativos eurocéntricos. Se apoya en la teoría crítica de la raza y la teoría crítica de la raza latina como marcos teóricos, en las historias colectivas de las historias mexicanas para explorar el impacto del etiquetado de `déficitario´ y de sus experiencias con pedagogías culturalmente receptivas. Al escuchar las historias de los participantes y reflexionar sobre las propias experiencias, la autora afirma que los temas que surgieron fueron los negativos con respecto al impacto del etiquetado deficitario; el uso del capital cultural y el impacto de la pedagogía culturalmente receptiva. Con base en estos temas se compartieron las experiencias con los estudiantes y sus implicaciones destinadas a los educadores, los programas de preparación docente y los estudiantes.

Martinez, Melissa A.

University of Wyoming

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2640111491/abstract/300B5617EE604151PQ/64?accountid=16245#center

Laramie

Estados Unidos

Wyoming

Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Historia de América, Lenguas amerindias, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Literaturas orales, Sociolingüística

El propósito de este estudio cualitativo fenomenológico, defendido por Juanatano Cano en Pepperdine University en 2022, fue explorar las experiencias de jóvenes maya americanos de la etnia Q’anjob’al en Estados Unidos. Para ello investigó si los niños mayas nacidos en Estados Unidos afirmaban su origen indígena maya q'anjob'al y si se desempeñaban mejor en la escuela y se adaptaban mejor a la vida con un sólido sentido de identidad. El estudio incluye un debate sobre los principales hallazgos relacionados con la teoría de la literatura poscolonial y el enfoque teórico de las prácticas de Educación Basada en la Cultura (CBE) de William G. Demmert, que se refiere a aquella educación que reconoce la importancia de las lenguas, la cultura y la espiritualidad indígenas y su participación comunitaria (Demmert Jr & Towner, 2003). Además, este estudio incluye una discusión sobre las teorías descolonizadoras y el impacto de la colonización en la identidad cultural maya, así como la pérdida del idioma, y ​​las experiencias de la juventud maya estadounidense en los Estados Unidos. Además, esta investigación tiene como objetivo informar sobre estrategias efectivas en el liderazgo educativo que empoderen y celebren las identidades indígenas mayas.

Juanatano Cano

Pepperdine University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2627174658/abstract/300B5617EE604151PQ/33?accountid=16245

Malibu

Estados Unidos

California

Estudios culturales, Historia de España

Esta tesis a cargo de Ignacio José Huerta Bravo, defendida en la University of Michigan en 2021, se centra en el surgimiento del fascismo español en un periodo crucial de la historia de España: el fin de la monarquía, la proclamación de la Segunda República, el estallido de la Guerra Civil y el inicio de la dictadura de Franco. Basándose en las teorías sobre el populismo y el sentido común, este trabajo muestra la cambiante y contingente propaganda fascista de las revistas citadas en el título para apelar a los discursos populares compartidos por una variedad de ideologías y organizaciones no fascistas. Esta tesis plantea cuestiones que resuenan en la controvertida situación actual con el ascenso de los populismos extremistas y la interminable presencia de la palabra `fascismo´ como herramienta retórica contra el adversario en el debate político.

Huerta Bravo, Ignacio José

University of Michigan

Tesis

https://deepblue.lib.umich.edu/handle/2027.42/167999

Ann Arbor

Estados Unidos

Míchigan

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Lingüística

Esta tesis a cargo de Sonia Isabel López-López, defendida en la Washington State University en 2021, investiga las ventajas y desventajas de ofrecer una instrucción diferenciada para hablantes de herencia de español. Para ello realiza un estudio con veintitrés estudiantes de grado de diferentes orígenes y niveles de competencia. Entre los resultados se desprende que los estudiantes perciben de forma positiva esta diferenciación y que esta metodología puede ayudar a los profesores a satisfacer las necesidades de los hablantes de herencia. El estudio también incluye implicaciones y recomendaciones para la enseñanza de lenguas de herencia, así como sugerencias para futuras investigaciones.

López-López, Sonia Isabel

Washington State University

Tesis

https://www.proquest.com/openview/2f6f8ee3f87a5c297cb67e0088331f37/1

Pullman

Estados Unidos

Washington

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Gramática, Historia del español, Lingüística, Sintaxis, Sociolingüística

Esta tesis a cargo de Perla E. ​García Frutis, defendida en la Florida State University en 2020, analiza la producción y la comprensión de las preguntas de doble-que (p. ej. Me preguntaron [que] [a quién] invitarás tú al concierto) en hablantes de herencia de español mexicano. Para ello, se comparan los grupos de niños y adultos con el fin de determinar los diferentes usos de este tipo de preguntas. Entre los resultados, se demuestra que estas diferencias se deben a la adquisición incompleta o al desgaste lingüístico. Más información en la pagina web.

García Frutis, Perla E.

The Florida State University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2435767814/C653D4A05F8D43FDPQ/3?accountid=16245

Tallahassee

Estados Unidos

Florida

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Gramática, Historia del español, Lingüística de corpus

Esta tesis a cargo de Dallin V. Larsen, defendida en la University of Georgia en 2020, parte de la hipótesis de que la estructura ser/estar + adverbio/adjetivo es la fuente o el catalizador para el desarrollo de los marcadores discursivos bien, bueno y claro. El estudio concluye que tanto ser como estar desempeñaron un papel fundamental en el desarrollo de estos marcadores a través del análisis de datos extraídos entre los años 1200-1600 del Corpus del Español. Más información en la página web.

Larsen, Dallin V.

University of Georgia

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2489759072/C653D4A05F8D43FDPQ/4?accountid=16245

Athens

Estados Unidos

Georgia

Enseñanza de la lengua, Gramática, Lingüística, Lingüística comparada, Morfología, Pragmática, Sintaxis, Traducción

Esta tesis de Fan, Cong, defendida en la Universitat Pompeu Fabra en 2020, parte de los principales estudios sobre el eufemismo en la lengua castellana y en la lengua china. Se propone una aproximación a las similitudes y diferencias en los usos eufemísticos de ambas lenguas. El interés por un análisis sistemático se deriva de la hipótesis de que, siendo la española y la china culturas distantes, la creación y el uso del eufemismo presentan una serie de disimilitudes que podrían causar problemas en la interacción social. En este sentido, uno de los objetivos de esta Tesis Doctoral ha sido la recopilación de un corpus de eufemismos a partir del vaciado de las principales fuentes lexicográficas. Para poder comparar los eufemismos recopilados se ha elaborado una clasificación propia, la cual sitúa este elemento de atenuación en la intersección entre la pragmática y la semántica. Adoptando un enfoque onomasiológico se han establecido cuatro ámbitos temáticos que comprenden las siguientes áreas: el tema de la muerte dentro del bloque de miedo y veneración, el ciclo de vida femenino dentro del bloque de pudor y tacto, la profesión y ocupación laboral dentro de la corrección política y la imagen pública dentro del bloque del beneficio propio.

Fan, Cong

Universitat Pompeu Fabra

Tesis

https://www.tdx.cat/handle/10803/669974#page=1

Barcelona

España

Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura española, Literatura peninsular, Narrativa, Teoría de la literatura

Esta tesis de Juan Antonio Molina Sánchez, defendida en la la Universidad de Murcia en 2022, se plantea como objetivo defender la verdadera importancia de los personajes recurrentes en las novelas contemporáneas de Galdós, tanto por su cualidad de elementos generadores de mundo como de cohesión de su obra novelística. De este modo, se abordan estas novelas como un conjunto con conexiones objetivas. Tal y como llevó a cabo previamente Balzac, el hecho de que ciertos personajes reaparezcan en diversas novelas no seriadas es un recurso que empleó el autor español para crear verosimilitud, ya que estos sirven para suscitar la ilusión de un mundo autosuficiente. Es más, se persigue mostrar que son auténticas figuras autónomas, las cuales vertebran la novela por medio de su reaparición y la definición de tramas paralelas, en las que habitan y se desarrollan con voz distintiva, así como con complejidad idiosincrásica. Es un fin reflejar en este mismo sentido cuál es el valor y la funcionalidad de estos personajes, definiéndolos en sus características, construcción, evolución y tipología. Así, se persegue explicar el sentido y la significación del uso continuado de esta técnica a lo largo de la novelística de este autor, en relación tanto con su obra completa como respecto a la literatura española y universal.

Juan Antonio Molina Sánchez

Universidad de Murcia

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=303120

Murcia

España

Estudios culturales

Esta tesis a cargo de Marco Antonio Joven Romero, defendida en la Universidad Nacional de Educación a Distancia en 2021, tiene como metodología la compilación de topónimos por medio de encuestas y el contraste de los datos con otras fuentes escritas. Se divide en cuatro capítulos: la evolución de los topónimos de Manila desde 1898, la toponimia social hispánica de Metro Manila, la toponimia geográfica hispánica de Metro Manila y los topónimos mayores de España presentes actualmente en Manila. Además, se han añadido anexos sobre topónimos históricos no conservados, topónimos inicialmente considerados pero finalmente descartados y dos anexos de contextualización lingüística. Para considerar un topónimo, este debe ser hispánico, encontrarse en el área administrativa de la National Capital Region de Filipinas y ser suficientemente relevante, cumpliendo al menos alguno de los siguientes criterios: estar presente antes de la Batalla de Manila de 1945, ser más grande que una cuadra, ser un nombre oficial o cumplir una función social relevante. La lista inicial de más de 8.000 entradas se ha revisado cuatro veces y el número final de topónimos obtenido es de 4.712.

Joven Romero, Marco Antonio

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Tesis

http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Majoven

En línea

España