Artes plásticas, Catalán, Cibercultura, Cine y audiovisuales, Demolingüística, Dialectología, Ecdótica, Ensayo, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Estudios de género, Fonética, Fonología, Gallego, Gramática, Historia de América, Historia de España, Historia del español, Judeoespañol, Lenguas amerindias, Lexicografía, Lexicología, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Lingüística computacional, Lingüística de corpus, Lingüística descriptiva, Lingüística románica, Lingüística textual, Literatura comparada, Literatura contemporánea, Literatura de la Edad Media, Literatura de los Siglos de Oro, Literatura del siglo XVIII, Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura del siglo XXI, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura infantil y juvenil, Literatura peninsular, Literaturas orales, Morfología, Música, Narrativa, Narrativa gráfica, Narrativa transmedia, Ortografía, Poesía, Pragmática, Psicolingüística y neurolingüística, Semántica, Semiótica, Sintaxis, Sociolingüística, Teatro y artes escénicas, Teoría de la literatura, Traducción, Vasco

La Universidad de León organiza el IX Congreso Internacional de Jóvenes Investigadores: «Mundo hispánico: raíces, desarrollo y proyección» del 8 al 10 de mayo de 2024. Se celebrará de forma presencial en la Facultad de Filosofía y Letras de dicha universidad. Se aceptarán también comunicaciones en línea (a través de Google Meet) para aquellos que justifiquen su imposibilidad de asistir presencialmente.

El congreso tiene un enfoque multidisciplinar e invita a reflexionar e investigar sobre una temática central: la cultura hispánica, en sus vertientes literaria, histórica, artística y de pensamiento, desde sus orígenes clásicos y medievales hasta el momento actual. Se articula en torno a tres varios temáticos: 

• Conservación y difusión de la información,
• Estudios artísticos, 
• Estudios históricos y arqueológicos,
• Geografía, 
• Historia de la literatura, 
• Humanidades digitales, 
• Lengua española,
• Lingüística, 
• Otras líneas.

Cada uno de esos bloques se desgaja en una serie de líneas de investigación, en las que tienen cabida un amplio abanico de propuestas científicas.

Más información en la página web.

ixcongresomundohispanico@gmail.com

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Lingüística comparada, Ortografía, Pragmática, Semiótica, Sociolingüística, Traducción

Tras la celebración del I Congreso Internacional sobre Paisaje Lingüístico: El entorno urbano (Universidad Pablo de Olavide de Sevilla, 9-11 de noviembre de 2022), se convoca esta segunda edición del Congreso bajo el lema "Reflejos del pasado en el presente y el futuro". En esta ocasión, el elemento central será la cuestión de la temporalidad del Paisaje Lingüístico (PL) en cualquier lengua de cualquier territorio.  
 
Las líneas temáticas o paneles del congreso serán las siguientes: 
- Historiografía lingüística del PL (coord. Daniel M. Sáez Rivera) 
- Historicidad y temporalidad del PL: dinamismo diacrónico del PL y PL de épocas pasadas (coords. María Heredia Mantis y Marta Rodríguez Manzano) 
- Grafiti y epigrafía (coords. M.ª Carmen Aguilera Carnerero, Roberto Cuadros Muñoz y Ana M.ª Romera Manzanares) 
- Multilingüismo nacional e internacional en el Paisaje Lingüístico (coords. Luis Pablo Núñez y Juan Manuel Ribes Lorenzo) 
- Migración en el Paisaje Lingüístico (coords. Irania Malaver Arguinzones y Marcin Sosinski) 
- Variedades vernáculas y antinormativas en el PL (coords. Doina Repede y Mercedes de la Torre García) 
- PL en contextos educativos y como herramienta pedagógica (coord. María Heredia Mantis, Natalia Martínez de León y Daniel M. Sáez Rivera) 
- Perspectivas socioculturales y lingüísticas en la representación del género en el PL (coords. Rocío Cruz Ortiz y Elena Fernández de Molina Ortés) 
- Otros ámbitos (coords. María Heredia Mantis, Luis Pablo Núñez, Daniel M. Sáez Rivera) 
 

IICIPLGranada2024@gmail.com

Luis PABLO NÚÑEZ

Programa

Lunes, 3 de junio de 2024 
8:30-9:30: Recogida de documentación (vestíbulo de la Facultad de Filosofía y Letras, Campus de la Cartuja, UGR) 
9:30-10:00: Apertura oficial del congreso (Aula Magna, Facultad de Filosofía y Letras, UGR) 
10:00-11:00: Conferencia de apertura (Aula Magna): Mónica Castillo Lluch (Université de Lausanne): “Time lapse del Paisaje Lingüístico en español en Suiza” 
11:00-11:30: Pausa del café 
11:30-13:00: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones  
13:00-15:00: Pausa de comida 
15:00-17:00: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones  
17:00-17:30: Pausa de café 
17:30-19:00: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / presentación de pósteres 
20:00-21:00: Walking tour de Paisaje Lingüístico en Granada (previa inscripción): Albaicín / El Realejo 
21:00-22:00: Copa de bienvenida 
 
Martes, 4 de junio de 2024 
10:00-11:30: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / presentación de pósteres 
11:30-12:00: Pausa de café 
12:00-13:30: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / talleres de caligrafía 
13:30-15:30: Pausa de comida 
15:30-17:00: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / talleres de caligrafía / taller de cartografía 
17:00-17:30: Pausa de café 
17:30-19:00: Mesa redonda (Aula Magna): “Paisaje Lingüístico: Herramienta para la Escuela” (coord. María Heredia Mantis), con la participación de Narciso Contreras Izquierdo (Universidad de Jaén), María Luisa Coronado (EOI Madrid), Natalia Martínez León (Facultad de Educación, UGR), Daniel M. Sáez Rivera (Facultad de Filosofía y Letras, UGR) 
19:00-20:00: Asamblea de la Asociación Española de Paisaje Lingüístico 
21:00: Cena del congreso 
 
Miércoles, 5 de junio de 2024 
10:00-11:30: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones 
11:30-12:00: Pausa de café 
12:00-13:30: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / talleres de caligrafía 
13:30-15:30: Pausa de comida 
15:30-17:00: Sesiones paralelas de mesas de comunicaciones / talleres de caligrafía  
17:00-17:30: Pausa de café 
17:30-18:30: Conferencia de clausura / Closing lecture (Aula Magna): Jennifer Leeman (George Mason University) / Gabriella Modan (The Ohio State University): “Signs of the Past, Visions for the Future: Temporal Disjuncture in Linguistic Landcapes” 
18:30-19:00: Clausura

España

​Cuotas de inscripción: 
Socios/as de la Asociación Española de Paisaje Lingüístico (AEPL) con comunicación/póster 
- Hasta el 3 de febrero de 2024: 100€ 
- A partir del 4 de febrero de 2024: 120€ 
Socios/as de la AEPL sin comunicación/póster 
- Hasta el 3 de febrero de 2024: 30€ 


Comité científico
Carmen Aguilera Carnerero (Universidad de Granada) 
Virginia Alba (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) 
Will Amos (University of Coventry)  
Carla Amorós Negre (Universidad de Salamanca) 
Rosana Ariolfo (Università degli Studi di Trieste) 
Maria Vittoria Calvi (Università degli Studi di Milano) 
Mónica Castillo Lluch (Université de Lausanne) 
Jasone Cenoz (Universidad del País Vasco/Eusko Herriko Unibertsitatea) 
Llorenç Comajoan (Universitat de Vic) 
Rocío Cruz Ortiz (Universidad de Granada) 
Roberto Cuadros Muñoz (Universidad de Sevilla) 
Mohamed El-Madkouri (Universidad Autónoma de Madrid) 
Elena Fernández de Molina Ortés (Universidad de Granada) 
Víctor Fernández-Mallat (Georgetown Universty) 
José M. Franco-Rodríguez (Lafayatte University) 
M.ª Victoria Galloso Camacho (Universidad de Huelva) 
María Heredia Mantis (Universidad de Granada) 
E. Dimitris Kitis (Xi'an Jiaotong-Liverpool University) 
Leo Kretzenbacher (Melbourne University) 
Jingyuan Hu (Sun Yat-Sen University, Guangzhou, China) 
Irania Malaver Arguinzones (Universidad de Granada) 
David Malinowski (San José State University) 
Natalia Martínez León (Universidad de Granada) 
Laura Mariottini (Università degli Studi “La Sapienza” Roma) 
Francisco Molina Díaz (Universidad Pablo de Olavide, Sevilla) 
 
 
Comité organizador
Coords. (Dpto. de Lengua Española, Universidad de Granada):
María Heredia Mantis 
Luis Pablo Núñez 
Daniel M. Sáez Rivera 
 
Vocales:
Carmen Aguilera Carnerero
Rocío Cruz Ortiz 
Roberto Cuadros Muñoz
Elena Fernández de Molina Ortés 
Alfredo Herrero de Haro 
Irania Malaver Arguinzones 
Natalia Martínez León
Doina Repede 
Juan Manuel Ribes Lorenzo 
Marta Rodríguez Manzano 
Marcin Sosinski 
Mercedes de la Torre García 



 

Dialectología, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Fonética, Fonología, Gramática, Lexicografía, Lexicología, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Lingüística de corpus, Lingüística románica, Lingüística textual, Morfología, Ortografía, Pragmática, Semántica, Sintaxis, Sociolingüística, Traducción

jornadasinvling@gmail.com

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza y tecnología

El Centro de Enseñanza de la Facultad de Artes (Reino Unido), el Proyecto CRITERION y La Facultad de Filosofía de la Universidad Carolina de Praga organizan el Congreso Internacional: Praguele V el 12 y 13 de abril de 2024. Presenta modalidad presencial.

Es un congreso internacional de profesores de español como lengua extranjera que se celebra en la Universidad Carolina de Praga desde el año 2020. Reúne a más de 80 profesores de ELE procedentes de todos los rincones de la República Checa y de otras partes del mundo con el propósito de compartir experiencias, reflexionar sobre su actividad docente y mejorar como profesores. Praguele V será un espacio para plantearse nuevos desafíos. Este año exploraremos temas que giran en torno a tres retos que nos plantea la era tecnológica:

1. El fomento de una actitud crítica entre nuestros estudiantes.
2. El desarrollo de la competencia digital de estudiantes y profesores. 
3. La integración de la inteligencia artificial en nuestras prácticas educativas. 

Más información en la página web.

 

info.praguele@gmail.com

República Checa

Dialectología, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Fonética, Gramática, Historia de España, Historia del español, Lexicografía, Lexicología, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Lingüística computacional, Lingüística de corpus, Lingüística descriptiva, Lingüística románica, Lingüística textual, Literatura comparada, Literatura contemporánea, Literatura de la Edad Media, Literatura de los Siglos de Oro, Literatura del siglo XVIII, Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura del siglo XXI, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura peninsular, Morfología, Narrativa, Narrativa transmedia, Poesía, Pragmática, Psicolingüística y neurolingüística, Semántica, Semiótica, Sintaxis, Sociolingüística, Teatro y artes escénicas, Teoría de la literatura, Traducción

El Departamento de Lenguas y Literaturas Románicas, Clásicas y Griego Moderno de la Facultad de Lenguas y Literaturas Extranjeras de la Universidad de Bucarest organiza el Coloquio Internacional ASIR 2024: Continuidad y Discontinuidad en el Espacio Iberoamericano del 11 al 13 de julio de 2024 en Bucarest.

El encuentro entre dos o más culturas, en la sucesión de las civilizaciones, siempre ha originado fenómenos complejos, caracterizados por amalgamas en que se desarrollan, sucesiva o simultáneamente, dos movimientos contrarios: de continuidad y discontinuidad, con formas y manifestaciones inéditas e inesperadas, difícilmente de predecir. De tal manera, el sincretismo y el mestizaje definen esta clase de evolución, dada la aculturación y debido a las síntesis generales o locales.
El espacio iberoamericano es, entre otros, el caldo de cultivo para choques, no únicamente culturales, y disfraces originales de las antiguas raíces. Este espacio es un crisol multiétnico y multicultural, por lo menos de tres continentes, se beneficia de la coexistencia y mezcla de elementos diversos e híbridos, que pertenecen a capas antiguas o modernas, en los campos de manifestación histórica, política, social, económica o cultural, tanto en estratos superpuestos como simultáneamente, esto es, en diacronía o sincronía.
En suma, la presencia de elementos incompatibles, diferentes o convergentes lleva a una coexistencia que desemboca en hibridación, falsa sustitución que en efecto consiste en disfrazar lo originario y darle una forma requerida por las reglas impuestas y moldear los contenidos según esas para poder conservar la sustancia última de la identidad iberoamericana sesgada, compartida entre los “naturales” y los “artificiales” según Miguel Ángel Asturias, el Nobel guatemalteco. Por lo tanto, el tema de la continuidad y discontinuidad se puede enfocar desde múltiples puntos de vista, tanto desde los estudios históricos, culturales y literarios, como desde los estudios lingüísticos, didácticos o de traducción.

Este coloquio propone reunir a investigadores interesados en los estudios que reflejan los conceptos de continuidad y discontinuidad en el espacio iberoamericano desde perspectivas sincrónicas y diacrónicas.

Más información en su red social.

colocviul.asir.2024@gmail.com

Rumanía

Cine y audiovisuales, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Lingüística aplicada, Literatura contemporánea, Literatura de la Edad Media, Literatura de los Siglos de Oro, Literatura del siglo XVIII, Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura del siglo XXI, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura infantil y juvenil, Literatura peninsular, Literaturas orales, Música, Narrativa, Narrativa transmedia, Poesía, Teatro y artes escénicas

Se aceptan propuestas con aportes diversos relacionados con el tema general de experiencias prácticas en el aula: enseñanza de las competencias, enseñanza de la literatura, el cine/la televisión/el arte en el aula, las disciplinas lingüísticas en el aula, nuevas tecnologías, aprendizaje socio-emocional, competencia global, ODS, World-Readiness Standards..., en contextos de  enseñanza del español como primera/segunda/tercera... lengua, como lengua extranjera, como lengua de acogida o como lengua de herencia

En cuanto al tema específico de este año, la cultura debe ser una parte importante dentro del aprendizaje de una lengua y puede presentarse como la Cultura con C (cultura con mayúsculas o cultura enciclopédica), es decir, la incorporación de elementos de la historia, el arte, la literatura... como una herramienta de contacto con la cultura meta. Como señalan Miquel y Sans (2004: 2), «reivindicar la competencia comunicativa, la capacidad del estudiante de interactuar en situaciones de comunicación, implica un nuevo enfoque de lo ‘cultural’». No es necesario dar una visión especializada de estos campos o saberes (pintura, música, literatura...), pero los estudiantes no deberían renunciar al conocimiento de determinados productos artísticos que pueden explicar creencias, valores y códigos de una cultura (o de una parte de ella), a la vez que estos los motivan a querer aprender. 

Se debe recordar que hay también una Kultura con K, señalada por los mismos autores (2004) y que se puede definir como la que tiene que ver con la capacidad del hablante para reconocer diferentes registros y saber adaptarse lingüísticamente a cada situación. Estaría relacionada con la competencia pragmática, por lo tanto. También, según estos autores, hay una «cultura a secas», que sería la cultura para entender, actuar e interactuar comunicativamente (p. 4). 

Interesa también traer la interculturalidad al aula, que el Diccionario del Centro Virtual Cervantes define como un tipo de relación que se establece intencionalmente entre culturas y que propugna el diálogo y el encuentro entre ellas a partir del reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y formas de vida. No se propone fundir las identidades de las culturas involucradas en una identidad única sino que pretende reforzarlas y enriquecerlas creativa y solidariamente. El concepto incluye también las relaciones que se establecen entre personas pertenecientes a diferentes grupos étnicos, sociales, profesionales, de género, etc. dentro de las fronteras de una misma comunidad.
Referencias: 
-Centro Virtual Cervantes (s.f.). Interculturalidad. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario/interculturalidad.htm 
-Miquel López, L., & Sans, N. (2004). El componente cultural : un ingrediente más en las clases de lengua.&

tfernandez_ulloa@csub.edu

Estados Unidos

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Judeoespañol, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Literatura peninsular, Traducción

• Estudios de lengua española.
• Estudios de historia de la lengua española.
• Estudios de enseñanza y aprendizaje de ELE.
• Estudios de literatura española.
• Estudios de literatura hispanoamericana.
• Estudios (inter)culturales y transversales.
• Estudios contrastivos y comparados.
• Estudios de traducción.
• Estudios de español y lenguajes de especialidad.
• Estudios de judeoespañol.

El coloquio se celebrará en el Instituto Cervantes de Belgrado y la Facultad de Filología de la Universidad de Belgrado.

jovhispbelgrado2023@gmail.com

Serbia

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

Este seminario quiere pasar revista a las formas de incorporar la cultura y el conocimiento intercultural en la clase de lengua española, tanto como primera, segunda (tercera…) o lengua de herencia.

La cultura debe ser una parte importante dentro del aprendizaje de una lengua y puede presentarse como la Cultura con C (cultura con mayúsculas o cultura enciclopédica), es decir, la incorporación de elementos de la historia, el arte, la literatura... como una herramienta de contacto con la cultura meta. Como señalan Miquel y Sans (2004: 2), «reivindicar la competencia comunicativa, la capacidad del estudiante de interactuar en situaciones de comunicación, implica un nuevo enfoque de lo ‘cultural’». No es necesario dar una visión o especializada de estos campos o saberes (pintura, música, literatura...), pero los estudiantes no deberían renunciar al conocimiento de determinados productos artísticos que pueden explicar creencias, valores y códigos de una cultura (o de una parte de ella), a la vez que estos los motivan a querer aprender.

Se debe recordar que hay también una cultura con K, señalada por los mismos autores (2004) y que se puede definir como la que tiene que ver con la capacidad del hablante para reconocer diferentes registros y saber adaptarse lingüísticamente a cada situación. Estaría relacionada con la competencia pragmática, por lo tanto. También, según estos autores, hay una «cultura a secas», que sería la cultura para entender, actuar e interactuar comunicativamente (p. 4).

Interesa también traer la interculturalidad al aula, que el Diccionario del Centro Virtual Cervantes define como un tipo de relación que se establece intencionalmente entre culturas y que propugna el diálogo y el encuentro entre ellas a partir del reconocimiento mutuo de sus respectivos valores y formas de vida. No se propone fundir las identidades de las culturas involucradas en una identidad única sino que pretende reforzarlas y enriquecerlas creativa y solidariamente. El concepto incluye también las relaciones que se establecen entre personas pertenecientes a diferentes grupos étnicos, sociales, profesionales, de género, etc. dentro de las fronteras de una misma comunidad.

tfernandez_ulloa@csub.edu, didacticacsub@gmail.com

Estados Unidos

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Lingüística aplicada

La Universidad de Burgos (España) acogerá del 29 de agosto al 2 de septiembre de 2023 el XXXIII Congreso Internacional de ASELE (Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera). En esta ocasión, especialistas de todo el mundo en la enseñanza del español como lengua extranjera (LE), segunda lengua (L2) y como lengua de herencia (LH) se reunirán para dialogar y debatir acerca de «Interacción, discurso y tecnología en la enseñanza del español LE/L2/LH».

El tema central del congreso está distribuido en tres bloques de trabajo. El primero versará sobre la «Interacción en el aprendizaje del español LE/L2/LH»; en el segundo se abordará el tema del «Discurso en la enseñanza del español LE/L2/LH»; y el tercero estará dedicado a la «Tecnología y mediación tecnológica en el ámbito del español LE/L2/LH»”. Las líneas de trabajo de cada bloque pueden consultarse en la web del congreso.

El plazo de inscripción finaliza el 20 de agosto de 2023. El plazo de envío de propuestas de comunicaciones, talleres o pósteres finaliza el 9 de abril de 2023.

asele2023@ubu.es

https://www2.ubu.es/asele/es/inicio

España

Enseñanza de ELE, Estudios culturales, Historia de América, Historia de España, Historia del español, Lingüística aplicada, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Teatro y artes escénicas, Traducción

El Instituto Cervantes de Palermo, AISPI (Associazione Ispanisti Italiani) y AISI (Associazione Italiana Studi Iberoamericani), en pos de la promoción y divulgación de los estudios de las lenguas, literaturas y culturas de España e Hispanoamérica, organizan el 2.º  Encuentro del joven hispanismo e hispanoamericanismo italiano. Se celebrará en Palermo el 10 de febrero de 2024.

El objetivo del encuentro es:

• Colaborar con los jóvenes hispanistas e hispanoamericanistas italianos (doctores y doctorandos) en la creación de una red de contactos e intercambios científicos.
• Crear proyectos didácticos para futuros hispanistas e hispanoamericanistas; proyectos dirigidos por un profesor y destinados a grupos de estudiantes universitarios o de enseñanza secundaria que estén relacionados con las lenguas de España, sus literaturas o las de Hispanoamérica, en distintos campos como por ejemplo el de la traducción, la edición de textos o la puesta en escena, así como en cualquier otro ámbito de interés lingüístico, literario, histórico o cultural.

Más información en: https://palermo.cervantes.es/imagenes/programanuevoshispanistas_072023.pdf

cenpal@cervantes.es

Italia