Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

Foreign language textbooks should not merely concentrate on the development of linguistic competences, but should also aim at promoting intercultural competence. The study examines what current Spanish language textbooks for German learners (Línea verde, Encuentros Edición 3000 and Puente al Español) contribute to intercultural compe-tence and provides suggestions how deficits can be compensated for in these and in future textbooks. Starting out from a critical discussion of various intercultural models, topics and tasks, a list of criteria is developed for the evaluation of the intercultural potential of textbooks. These criteria are applied in a detailed analysis of thematically related units taken from the first vol-umes; this is complemented by a summarizing analysis of the units of volumes 1 and 2. As the analysis not only shows the advantages, but also pinpoints the weaknesses of the text-books, a new original unit is developed based on the topics examined in the detailed analysis and aimed at promoting intercultural competence more effectively.

Jana Usener

Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg (Alemania)

Tesis

jana.usener@romanistik.uni-halle.de

http://digital.bibliothek.uni-halle.de/download/pdf/2399811?name=Lehrwerke%20und%20interkulturelle%20Kompetenz%20im%20Spanischunterricht

Halle

Literatura de los Siglos de Oro

Esta investigación se desarrolla en dos campos principales: la representación actual deI teatro deI Siglo de Oro por un lado, y los nuevos lenguajes tecnológicos de la escena contemporánea por otro. Dentro de la inmensa producción aurisecular, concentramos nuestros esfuerzos en un autor: don Pedro Calderón de la Barca (1600-1681); y entre la diversidad de su obra, escogemos un texto: El Castillo de Lindabridis (1661ca.), como nuestro estudio de caso. Para acercamos a esta obra hacemos un estudio teatral que toma en cuenta desde el contexto de emergencia deI texto, hasta su posible horizonte de expectativas y recepción en una puesta en escena actual. Se persiguen dos objetivos en la tesis:

1) caracterizar el discurso calderoniano de espectáculo, que hemos asociado al desarrollo tecnológico deI teatro en el siglo XVII.
2) concebir una propuesta dramatúrgica de la obra actualizando su dimensión tecnológica. A cada uno de ellos corresponde una de las dos partes en que se divide la investigación.

Así, se trata de una tesis que comprende dos naturalezas distintas: la histórico-literaria y la escénico-teatral. La segunda parte, y en especial el capitulo de la propuesta dramatúrgica, constituye una aproximación teórica netamente teatral, que diverge y se aparta de los estudios literario-textuales. Exponemos la descripción deI proceso artístico experimental con un vocabulario mucho mas técnico, en el cual el lector necesita apelar a su sentido visual constantemente. Con este estudio intentamos ahondar en la brecha de los estudios calderonianos de espectáculo y en las exploraciones actuales de los nuevos lenguajes escénicos. Además proponemos una manera de acercar la producción clásica al público contemporáneo. [...]

Ana Lorena Leija Urías

Université Laval, Quebec

Tesis

ana-lorena.lejia-urias.1@ulaval.ca

http://theses.ulaval.ca/archimede/meta/26157

Quebec

Lingüística aplicada

Se ha establecido que entre los dominios cognitivos, el procesamiento del lenguaje y la memoria verbal son particularmente susceptibles de alteración. Varios investigadores han argumentado que muchos de los déficit en el procesamiento del lenguaje en la esquizofrenia surgen directamente de déficits cognitivos dentro del sistema del lenguaje, e irían acompañados de déficit paralelos en la atención selectiva, la memoria de trabajo, la recuperación de la memoria a corto plazo y otras funciones del lóbulo frontal (Kuperberg, G. 2010). El lenguaje, una de nuestras funciones cognitivas más relevantes, se encuentra alterado en su función comunicativa durante toda la evolución de la enfermedad. Sin embargo, a pesar de que las primeras descripciones de esta patología ya ofrecían observaciones del lenguaje alterado, desorganizado y desestructurado, se le sigue considerando como un elemento secundario a los signos o síntomas psicopatológicos. Desentrañar la desorganización del lenguaje desde el primer episodio, representa uno de los problemas más cruciales y desafiantes para la psiquiatría actual. En psiquiatría, con escasa frecuencia se incluye el lenguaje en el análisis clínico de los pacientes. Cuando esto sucede, los enfoques a través de los que se observa no tienen una base lingüística. Si se niega el carácter legítimamente lingüístico de los fenómenos observados, no se establece ningún tipo de evidencia acerca de la conducta comunicativa de los sujetos afectados. Entonces, no se debe pensar el lenguaje como un epifenómeno de la psicosis. El hecho de que se encuentre vinculada a lo lingüístico, exige que el análisis concierna en stricto sensu, a aspectos lingüísticos que no son explorados por la psicopatología. Lo que sabemos es que tradicionalmente se ha denominado DFP a la desorganización ininteligible del discurso, por ello, cabe preguntarse en primer término; ¿es una alteración del pensamiento o del lenguaje? [...]

Alicia Figueroa Barra

Universidad de Valladolid

Tesis

alfigeba@gmail.com

http://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/16539/1/Tesis910-160314.pdf

Valladolid

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Lingüística de corpus

Esta tesis doctoral investiga la competencia comunicativa en la escritura de español/lengua extranjera. El estudio consiste en el análisis de los textos producidos por 57 estudiantes libanesas y arabófonas, que se encuentran en diferentes niveles de aprendizaje de la L2 (español) – A2, B1 y B2 de acuerdo al MCER. Todas las participantes llevaron a cabo la misma tarea real de comunicación, que permitió obtener muestras de la producción espontánea de la escritura en L2. La efectividad comunicativa se evaluó a través de la aplicación de una escala de evaluación, que toma en consideración los cinco componentes de la escritura: ideas/contenido, organización, gramática, vocabulario y ortografía. Asimismo, se llevó a cabo un estudio cualitativo pormenorizado de las particularidades de cada uno de estos componentes. Los resultados de este estudio atestiguan una clara influencia del nivel de dominio en la gramática, mientras que éste no incide en la selección de las ideas y el contenido o la organización. También se observa una clara habilidad en la definición de la situación retórica desde niveles iniciales. A pesar de los rasgos en común de los textos producidos por las informantes del mismo nivel de dominio, también se constatan rasgos de carácter individual, como ocurre con el vocabulario. Esta investigación se trataría de una aportación al ámbito de estudio de la enseñanza de español para árabes y ofrece una serie de implicaciones teóricas y didácticas entre las que se encuentra la reseñable transferencia de conocimiento entre la L1 y la L2 en la escritura y la importancia del trabajo con la gramática textual, entre otros.

María del Mar Boillos

Universidad de Deusto

Tesis

mboillosp@gmail.com

http://www.infoling.org/informacion/T186.html

Deusto

Lingüística

El objetivo de esta tesis es examinar la calidad del discurso intuitivamente creativo a partir del marco teórico de la Teoría de la Relevancia (Sperber y Wilson 1986/ 1995), una teoría pragmática que presenta una explicación psicológicamente plausible de la comunicación verbal en términos de procesos interpretativos y efectos cognitivos. Lo anterior, a partir de la observación de fuertes diferencias cualitativas entre un uso del lenguaje «regular» (por ej.: «Quiero que hoy te vistas de verde») y un uso «creativo» o «poético» del mismo (por ej.: «Verde que te quiero verde./ Verde viento. Verdes ramas»), que llamo discurso expresivo. El resultado de la interpretación de discursos expresivos varía de un intérprete a otro e incluso para el mismo intérprete en momentos distintos, y es relativamente impredecible. Los efectos cognitivos que se derivan en la interpretación de discursos expresivos no se reducen mayoritariamente a un contenido proposicional --como en la interpretación de otros tipos de discursos--, y dependen también de la apreciación de aspectos formales-estilísticos, de la forma del discurso. Por eso, se describen como propiedades emergentes en un sentido fuerte, a partir de la caracterización del discurso como un sistema cognitivo específico y de una discusión de la emergencia en el discurso. Además, en la interpretación se denotan procesos de imaginación creativa. Para que se produzca una intención expresiva, es necesario atribuir al emisor una intención informativa peculiar: la intención expresiva.

Sabina Longhitano

UNAM

Tesis

ignazia@gmail.com

http://hdl.handle.net/10391/4409

Ciudad de México

Cine y audiovisuales, Estudios culturales

El objeto de estudio de este trabajo son las representaciones cinematográficas de las lenguas extranjeras y de sus hablantes en el cine sonoro español comprendido entre los años 1929 y 1960. 1929 es la fecha en que se produjo la primera película sonora en español hecha en España; 1960 es una frontera, como todas arbitraria, entre el cine que podríamos llamar «clásico español» y el incipiente cine del desarrollismo, que abundó en un determinado tipo de personaje extranjero: el turista occidental, y en especial, «la sueca».

María Luisa Coronado González

Universidad Autónoma de Madrid

Tesis

sinacoronado@gmail.com

https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/669482/coronado_gonzalez_maria_luisa.pdf?sequence=1

Madrid

Catalán, Dialectología, Gallego, Gramática, Lingüística, Semántica, Sintaxis, Sociolingüística

Este trabajo está dedicado al estudio de las construcciones reflexivas paradigmáticas en ciertas variedades iberorromances habladas en España desde una perspectiva variacionista, centrado en dos aspectos de estas. El primero de dichos aspectos se refiere a la productividad de estas construcciones en las variedades del gallego y español y el segundo, a la variación morfológica dentro del paradigma reflexivo en las variedades del español y el catalán. En cuanto a la productividad de las construcciones reflexivas paradigmáticas, la variable lingüística estudiada es la presencia del pronombre reflexivo en los varios contextos en que esta es posible, a saber, las construcciones semánticamente reflexivas y recíprocas y las llamadas de voz media. Investigamos la interacción de dicha variable con un factor externo o extralingüístico principal (la localización geográfica) y con diversos factores internos o lingüísticos, siendo los fundamentales la existencia de una alternancia diatética, la clase semántica del verbo y la animación del sujeto. Este análisis nos permite hacer dos propuestas teóricas, una de carácter sincrónico y otra de carácter diacrónico. Respecto a la primera, las diferencias en la productividad del uso del reflexivo sugieren que pueden distinguirse al menos tres tipos de construcciones reflexivas paradigmáticas: - las semánticamente reflexivas y recíprocas por un lado; - aquellas en las que el reflexivo marca un cambio en la diátesis verbal por otro, y, por último, - aquellas en las que el reflexivo está motivado por la semántica verbal u oracional. Desde el punto de vista diacrónico, las diferencias cuantitativas y dialectales en la presencia del reflexivo nos permiten refinar las propuestas de evolución diacrónica de los distintos valores del reflexivo que se encuentran en la bibliografía. [...]

Carlota de Benito Moreno

Universidad Autónoma de Madrid

Tesis

carlota.debenitomoreno@uzh.ch

https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/670892/benito_moreno_carlota_de.pdf?sequence=1

Madrid

Lexicografía, Lexicología, Teatro y artes escénicas

Esta tesis doctoral tiene como objetivo último elaborar un Glosario documentado y definido de términos léxicos propios de quienes se relacionan con las labores teatrales durante el siglo XIX español; todo ello desde un corpus documental donde se hallan los testimonios de estas voces que pueda ser considerado como una muestra suficiente en atención a su variedad, calidad y extensión. Nuestra pretensión está dirigida también a colaborar en el rescate de la memoria del léxico teatral a partir del estudio de algunas de las obras publicadas a lo largo del siglo XIX, siempre desde una perspectiva externa al texto propiamente representable. El punto de partida para este trabajo ha sido la formación de un corpus del léxico del oficio teatral en el siglo XIX, fundamentado sobre la base de cuarenta y cinco obras relacionadas directamente con el mundo del teatro e impresas entre 1802 y 1931. Nuestra aportación, por lo tanto, tiene que ver con la recopilación organizada del material léxico recogido y su disposición en un Glosario de voces de la práctica teatral del siglo XIX. A lo largo del siglo XIX se publicaron numerosas obras relacionadas con el teatro, la mayor parte de ellas con una orientación literaria o pedagógica; todas estas obras comienzan a constituir un conjunto de referencias especializadas sobre distintos aspectos de la profesión que, necesariamente, tienen que hacer uso de un vocabulario específico relacionado con el teatro y los distintos oficios teatrales. Sin embargo, en ninguna de ellas se aporta, que sepamos, ningún inventario léxico que tenga que ver con ellos y, a la espera de nuevos glosarios escondidos, los que conocemos y aportamos como inéditos aquí sólo cubren una pequeña parte de esta nomenclatura. Se trata del desarrollo de un proyecto que se presenta con tres partes diferenciadas las cuales responden a diferentes fases de la elaboración del Glosario de voces de la práctica teatral del siglo XIX.

Guillermo Abad Canós

Universitat de València

Tesis

guiaca@alumni.uv.es

http://roderic.uv.es/bitstream/handle/10550/50510/1_TESIS_DOCTORAL%20G.%20ABAD%2c%20COMPLETA%2c%20PRIMERA%20Y%20SEGUNDA%20PARTE.%2015-12-2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Valencia

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La presente tesis doctoral analiza las variables afectivas motivación y actitudes en aprendices griegos de español como lengua extranjera en Grecia. Partimos de la hipótesis de que nuestros informantes están altamente motivados y poseen unas actitudes positivas hacia el español, lo cual está relacionado con un elevado autoconcepto, una gran motivación del profesorado y un interés hacia el aprendizaje de lenguas en general. Por ello, debido a la inexistencia de trabajos de estas características en dicho contexto, nuestro objetivo es describir el perfil de nuestros informantes en relación con sus motivaciones y actitudes, conocer su grado de motivación, investigar las creencias del profesorado sobre dichas variables y su grado de satisfacción profesional, observar el papel de la competencia existencial en el aula de idiomas y analizar las posibles correlaciones entre la motivación y las actitudes con otras variables presentes en el estudio. Nos servimos de una metodología mixta que combina los paradigmas cualitativo y cuantitativo, adaptando a este contexto los instrumentos empleados (observación de clases, cuestionarios al alumnado y profesorado). La muestra del siguiente estudio está constituida por 284 aprendices y 14 docentes de ELE del Centro de Lenguas Extranjeras (CLE) de la Universidad de Atenas, junto con casi 200 horas de observaciones. Se pueden distinguir fundamentalmente dos fases en la elaboración de este trabajo: en primer lugar, la de revisión bibliográfica y observación de clases y pilotaje de los cuestionarios (2010-2011), y, en segundo lugar, la de recogida de datos con los cuestionarios definitivos (2011-2012) y tratamiento estadístico del contenido para su posterior análisis y discusión. Las conclusiones más relevantes del estudio sobre la motivación y las actitudes en estudiantes grecófonos de ELE han puesto de manifiesto los siguientes aspectos: 1) Los aprendices griegos de ELE del CLE poseen un alto grado de motivación [...]

Alberto Rodríguez Lifante

Universidad de Alicante

Tesis

alberto.rodriguez@ua.es

http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/50034

San Vicente del Raspeig

Literatura del siglo XX, Literatura hispanoamericana

Nuestra hipótesis o punto de partida consiste en que "En busca de Klingsor" desmonta el concepto de Modernidad como proceso emancipador, al evidenciar las limitaciones que tiene la 'razón' como fundamento ético. Consideramos que Volpi plantea, tanto a través de la trama como de los recursos estilísticos, dos cuestionamientos básicos y estrechamente relacionados respecto a la Modernidad: primero, la imposibilidad de saber/conocer, de hallar una verdad a través de la razón; y, segundo, los límites que, como consecuencia de lo anterior, presenta la razón como instrumento de distinción ética. Proyectando y ampliando ambas aristas como líneas clave de interpretación, nos proponemos ir más allá de un necesario análisis narratológico, dándole un giro hermenéutico y de reflexión filosófica a nuestra investigación. Así abordaremos tanto el estudio argumental, de temas, de personajes y de historia, como los aspectos narrativos, en función de su utilidad para presentar conceptos relacionados con esta crisis de la Modernidad, haciéndolos dialogar con las disertaciones sobre Modernidad y Postmodernidad, razón, conocimiento, bien y mal, ciencia y poder, entre otros términos prioritarios.

Susana Funes Rendón

Universitàt Autònoma de Barcelona

Tesis

susana.funes@e-campus.uab.cat

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/327872/sf1de1.pdf?sequence=1

Barcelona