Jornada formativa sobre usos y errores ortotipográficos, gramaticales y estilísticos en español

Descripción:

En el encuentro, compuesto de cuatro talleres, analizaremos algunos usos y errores ortotipográficos, gramaticales y estilísticos en español.

  • «La sintaxis en los textos escritos: principales errores de construcción y de estilo». Ponente: Pedro Jimeno Capilla

Partiendo de numerosos ejemplos reales, en el taller haremos un recorrido por los errores más frecuentes de construcción sintáctica, relativos a concordancias, formas verbales, pronombres, régimen preposicional, uso de conectores, etc. Por otra parte, y con criterio estilístico, analizaremos varios textos correctamente escritos pero francamente mejorables, con frases demasiado largas, orden confuso, exceso de subordinación, abuso de incisos, pleonasmos, etc.

  • «Bailando con clíticos y en la impersonalidad». Ponente: Pilar Comín Sebastián

Muchos pronombres clíticos admiten diversas posiciones en las oraciones compuestas y en las perífrasis verbales; no obstante, no todo lo correcto es elegante, aunque puede servir para caracterizar el habla de un personaje o el carácter de un texto. Lo mismo ocurre con el leísmo, el laísmo y el loísmo. Por otra parte, es frecuente la ultracorrección de no duplicar el pronombre de CI. A todo aquel que maneje un texto, sea traductor, corrector o redactor, le conviene ser consciente de la danza de los pronombres clíticos y saberse los pasos de baile que mejor siguen el ritmo de cada oración.

Encima hay que saber reflejar la danza sin bailarín. La lengua española ofrece unas cuantas posibilidades de expresar impersonalidad y quizá no siempre nos paramos a pensar cuál le va mejor al texto: a veces la oración no tiene sujeto; ni falta que le hace. En otras ocasiones no hay duda de que está ahí, pero al lector no se le aparece ningún ejecutante de la acción. Y es que cuando de oraciones impersonales se trata, la sintaxis y la semántica no siempre se compadecen.

  • «El problema mayúsculo de las mayúsculas». Ponente: Javier Bezos López

Las mayúsculas han sido siempre motivo de vivos debates entre ortógrafos y ortotipógrafos. La amplísima casuística unida al hecho de que la mayúscula dota de cierta carga subjetiva a las palabras impide dar unas normas rígidas y aplicables universalmente. A quien busca respuestas únicas puede ser complicado dar con la solución definitiva, suponiendo que la haya. En este taller se delimitarán las funciones de la mayúscula y se verán casos concretos de aplicación, tanto los más claros como los más dudosos, sin olvidar que se trata de un recurso estilístico gráfico muy útil al que no tenemos que renunciar y que en un contexto dado puede precisar o recalcar el mensaje.

  • «Usos y correlación de tiempos verbales. Ejemplos frecuentes». Ponente: Celia Villar Rodríguez

La consecutio temporum o concordancia temporal es la relación que se establece entre dos formas verbales, la de la oración principal y la de la subordinada. El tiempo de la subordinada suele depender del de la principal.

Veremos casos de errores, de dobles interpretaciones y también de cómo la semántica del verbo determina, en muchas ocasiones, la corrección o incorrección de la correlación temporal en oraciones que sintácticamente son idénticas.

Inscripción

Matrícula anticipada: del 16 al 23 de febrero
Matrícula normal: del 24 al 28 de febrero*
La inscripción se realiza a través de la página web. 60 plazas disponibles.

Precios

Socios de UniCo y socios profesionales de Asetrad, ¡aprovechad esta ocasión! Ambas asociaciones ofrecen un descuento especial si utilizáis la opción de matrícula anticipada.
Socios profesionales Asetrad/socios Unico, anticipada (hasta el día 23) 50 €
Socios profesionales Asetrad/socios Unico, normal 80 €
Socios extraordinarios y otras asociaciones, anticipada (hasta el día 23) 85 €
Socios extraordinarios y otras asociaciones, normal 95 €
No socios, anticipada (hasta el día 23) 100 €
No socios, normal 110 €
 
 

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JENom 7 - Journées

Descripción:
The JENom workshops originated in France, which explains the French acronym (Journées d'Études sur les Nominalisations). The first six editions were held in Nancy, Lille, Paris, Stuttgart, Barcelona and Verona. Descriptions of previous editions of JENom can be found here:

http://ifla.uni-stuttgart.de/institut/mitarbeiter/florian/JeNom4.html
http://parles.upf.edu/llocs/glif/pub/jenom5/
http://www3.lingue.unibo.it/jenom6

 

JENom traditionally aims at bringing together researchers who are concerned with the morphology, syntax and semantics of nominalizations of eventive verbs. However recent editions significantly broadened the focus of the workshop so as to include a larger variety of related topics and constructs. Jenom 7 will continue along these lines. We will invite participants to contribute papers (with no theoretical framework restriction) on topics such as the following:

-    semantic classes of nominalizations,
-    morphological construction of eventuality-denoting nouns (derivation, compounding, reduplication, etc.),
-    deadjectival nouns,
-    nominalizations of stative, psych or perception verbs,
-    nominalizations of semelfactive or degree-achievement verbs,
-    dispositional nominalizations,
-    underived nouns with an event semantics,
-    deadjectival and denominal verbs,
-    polysemy of nominalizations,
-    anaphoric uses of nominalizations,
-    annotation of nominalizations in corpora,
-    pluractionality in derived nominals,
-    causation in the nominal domain,
-    morphosyntax and semantics of nominals in broader constructions (light verbs, cognate objects, status constructus, etc.).

The conference has no fee, but we kindly ask participants to register.
 

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Congreso liLETRAd 2017 «Tendiendo puentes de Oriente a Occidente»

Descripción:

A partir de nuestros amplios campos temáticos, que engloban la LITERATURA, la LENGUA y la TRADUCCIÓN, nuestra línea argumentativa, «TENDIENDO PUENTES DE ORIENTE A OCCIDENTE», se centrará en un flamante y social tema de plena actualidad: la existencia o construcción de muros, barreras, Brexit y adicionales delimitaciones, que más que unirnos pueden traer consigo una separación no solo de los afectos sino de los principios éticos y los derechos constitucionales. Desde una perspectiva universal e integral, nos gustaría aportar caminos de unión a nuestro objeto base de estudio, las Humanidades, e indagar en los pros y contras que nos faciliten la investigación y producción, la enseñanza y el aprendizaje.
Este Congreso Internacional liLETRAd 2017 está principalmente dirigido a profesorado universitario y a profesionales, sector de Enseñanzas Secundarias o de Régimen Especial y/o Educación Primaria, aunque mediante nuestro concurso al Premio Cátedra liLETRAd, podrían ser aceptadas obras de escritores relevantes para su presentación.

Pueden inscribirse al congreso desde este momento y hasta el 30 de abril de 2017 los ponentes y hasta el 30 de junio de 2017 los asistentes, enviando el formulario disponible en la web por correo electrónico.

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II Foro Universidad de Barcelona-SGEL. Educación, comunicación y gramática II

Descripción:
Jornada dirigida a profesores de ELE con el objetivo de intercambiar experiencias y asistir a los siguientes talleres:
  • Más allá del juego; la motivación como motor de aprendizaje. Cristina Illamola (Universidad de Barcelona).
  • ¿Qué es Neuroeducación? Francisco Mora (Universidad Coplutense de Madrid).
  • Gramática cognitiva para la presentación didáctica de ser y estar. Alejandro Castañeda Castro (Universidad de Granada).
  • ¿Qué hacemos con los C1? ¿Cómo sacar el juego a las unidades léxicas que debe dominar un aprendiente de este nivel? Mónica López y Eva Casarejos (International House Madrid).
Más información sobre el programa y los ponentes en http://ele.sgel.es/ficheros/noticias//downloads/InvitacionForoBarcelona%2020171_412.pdf.
 
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XXX Congreso AISPI: Continuidad, discontinuidad y nuevos paradigmas

Descripción:

Las continuas y rápidas transformaciones de nuestro tiempo repercuten en los códigos culturales y en las trayectorias de la creación artístico-literaria, originando fenómenos nuevos y planteando la necesidad de elaborar métodos interpretativos adecuados. Ante ciertos procesos y prácticas culturales emergentes, imposibles de estudiar de acuerdo con las categorías convencionales, se imponen cambios de perspectivas y de paradigmas. La noción de paradigma, que en el campo científico define el conjunto de reglas metodológicas, modelos explicativos y saberes compartidos colectivamente en una época determinada, permite destacar también cómo es en los momentos de crisis cuando se afirman nuevas teorías y nuevos saberes, que marcan la discontinuidad con lo anterior y o consolidado. En este marco, el XXX congreso de la AISPI se propone evaluar los cambios de paradigma en la literatura, la cultura, la lengua española (y del área ibérica e iberoamericana) y su estudio crítico, tanto en la época actual como en otros momentos del pasado, con especial atención a los desafíos metodológicos que supone la descripción de los fenómenos innovativos y a las potencialidades interpretativas que ofrecen la nuevas metodologías aplicadas también en una perspectiva diacrónica. Asimismo, se propone enfocar las mutaciones estéticas y los procesos (ling- ísticos, literarios, históricos y culturales) que determinan dichos fenómenos, en la constante dialéctica entre continuidad y discontinuidad, tal como se manifiesta en las obras, los estilos, los movimientos y los sistemas de significación, presentes y pasados.


Entre otros posibles, se proponen los siguientes ejes temáticos para la discusión:
- continuidad, discontinuidad y evolución en la producción y en el canon literarios
- nuevas tendencias en la crítica e historiografía literaria
- vanguardia artística, experimentalismo y transgresión
- literatura, historia, ensayo y periodismo: entre creación y dato documental
- pluricentrismo e hispanofonía
- problemas y métodos del análisis lingüístico
- continuidad y discontinuidad en la lingüística formal y discursiva
- evolución en el análisis de la lengua oral
- traducción e ideologías
- momentos de cambio e investigación histórica
- momentos de cambio e investigación histórica

Correo electrónico:
Información adicional:

Comité científico
Maria Vittoria Calvi
Felice Gambin
Veronica Orazi
Elena Liverani
Federica Cappelli
José Manuel Martín Morán
Elisabetta Paltrinieri
Maria Isabella Mininni
Vittoria Martinetto
Francisco Martín Cabrero

Comité organizador
Felisa Bermejo Calleja
Paola Calef
Barbara Greco
Guillermo Carrascón
Anna Boccuti
Lia Ogno
Iole Scamuzzi

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Sesión Monográfica del XLVI Simposio Internacional de la Sociedad Española de Lingüística: Perífrasis verbales y verbos auxiliares en español (SEL2016)

Materias de especialidad:
Descripción:
Los conocimientos sobre la sintaxis y la semántica de las perífrasis verbales del español han avanzado notablemente desde que apareció la que seguramente es la primera monografía en español sobre este tema (Roca Pons 1958). Esta afirmación es de fácil comprobación si se consulta el detallado estado de la cuestión que se ofrece en la Nueva gramática de la lengua española (RAE-ASAELE 2009: cp. 28). La presente sección monográfica se convoca con el objeto de abordar tanto cuestiones y fenómenos que no por bien conocidos están lo suficientemente explicados como otros menos estudiados. Así, nos interesan especialmente las comunicaciones en las que se examine alguna de las siguientes preguntas, con independencia del marco teórico en el que se enmarquen y la lengua objeto de estudio, si bien aquí se tomará el español como lengua de referencia: a. ¿Cuáles son los rasgos a partir de los cuales podemos definir a un verbo como auxiliar (Olbertz 1998, García Fernández 2006, NGLE § 28.3 y 4 y refs. aquí citadas)? Aunque existe acuerdo entre los investigadores respecto de la mayoría de ellos, algunos siguen siendo problemáticos. Por ejemplo, para algunos autores es un requisito indispensable que carezcan de argumento externo (cfr. Gómez Torrego 1999: 3340 para osar), mientras que para otros es prescindible (cfr. RAE-ASALE 2009: § 28.3h, para entre otras perífrasis). Alcance de la distinción entre verbos de ascenso y verbos control más allá de saber (Bosque 2000). Otras propiedades de los verbos auxiliares, por ejemplo, su aspecto léxico. (cfr. Verkuyl 1999, Bravo, García Fernández y Krivochen 2015, entre otros) y consecuencias que de aquí se siguen. Problemas que los grados de auxiliaridad plantean para una gramática formal que maneja unidades discretas. b. ¿Es necesario revisar las clases de verbos auxiliares? En el DPV junto a las clases semánticas tradicionales (temporoaspectuales y modales) se defiende la existencia de la clase de los auxiliares con funciones discursivas, pero esta propuesta no ha sido unánimemente aceptada (cfr. el debate entre Carrasco 2008 y García Fernández y Carrasco 2008, por un lado, y Olbertz 2007). c. Las cadenas o agrupaciones de dos o más auxiliares plantean varias cuestiones, de entre las que nos interesan especialmente las siguientes: i) conforme a qué criterios se ordenan internamente (cfr. Picallo 1990, Havu 1997, Laca 2004, 2005, Cinque 2006 [1998], Bravo, García Fernández y Krivochen 2015, y las referencias aquí citadas); ii) qué relaciones de dependencia interna se establecen, en virtud de las cuales es posible coordinar los diferentes complementos de un mismo verbo auxiliar e insertar diferente material; iii) en relación con la anterior, ¿cuál es la distribución de los clíticos a lo largo de una cadena de verbos auxiliares?; iv) ¿siguen siempre los principios fregueanos de composicionalidad, en el sentido de que se interpretan a partir del significado de los diferentes auxiliares que intervienen? d. Las restricciones en el paradigma temporal de los verbos auxiliares más recientes caber (cfr. García Fernández y Bravo 2013), prometer, amenazar (Cornillie 2006) así como de otros en formación (tender a) ¿se explican a partir de su semántica (como sucede con ir a prospectivo o soler), o bien son una manifestación de su condición de auxiliares y nos encontraríamos, por tanto, ante un cambio en el sistema auxiliar del español? ¿Existe alguna relación entre estatividad y auxiliaridad a partir de la cual se puedan predecir estas restricciones? e. Relación entre morfología flexiva y perífrasis verbales. (cfr. Vincent 1987, 2011, Chumakina y Brown y otros 2012). f. Cuestiones relacionadas con la variación y la gramaticalización. Procesos de gramaticalización y de lexicalización en marcha. (Bosque 2000, Cifuentes Berrea 2009, Sánchez 2011, Bravo 2014, Garachana 2015, y las referencias aquí citadas, entre muchos otros).
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Hispanismo filipino: videoconferencia «El chabacano ermitaño: en busca del arca perdida», a cargo de Daisy López

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En su ciclo de videoconferencias sobre hispanismo asiático, el Instituto Cervantes y Casa Asia celebraron el 15 de enero de 2021 la conferencia «El chabacano ermitaño: en busca del arca perdida», impartida por la Dra. Daisy López, catedrática de la Universidad de Filipinas y miembro de la Academia Filipina de la Lengua Española. 

La doctora López abordó el chabacano desde la perspectiva de una mujer filipina de habla chabacana que dejó de lado esta lengua para realizar su formación filológica en literatura y lingüística española. La autora explicó brevemente las características generales del chabacano, las variaciones de esta lengua criolla y su situación actual y, además, descubrió un pequeño tesoro: la existencia de un puñado de hablantes del chabacano de Ermita, variante casi unánimemente dada por extinta en los estudios e investigaciones sobre el criollo hispano-filipino.

El acto fue presentado por Rafael Bueno, director de Política, Sociedad y Programas Educativos de Casa Asia, y por Carmen Pastor Villalba, directora académica del Instituto Cervantes, que moderó el turno de preguntas e intervenciones de los asistentes a través del chat.

La videoconferencia puede verse en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AHzrkLL1l0g 


 

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Hispanismo filipino: videoconferencia «El chabacano ermitaño: en busca del arca perdida», a cargo de Daisy López

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En su ciclo de videoconferencias sobre hispanismo asiático, el Instituto Cervantes y Casa Asia celebraron el 15 de enero de 2021 la conferencia «El chabacano ermitaño: en busca del arca perdida», impartida por la Dra. Daisy López, catedrática de la Universidad de Filipinas y miembro de la Academia Filipina de la Lengua Española. 

La doctora López abordó el chabacano desde la perspectiva de una mujer filipina de habla chabacana que dejó de lado esta lengua para realizar su formación filológica en literatura y lingüística española. La autora explicó brevemente las características generales del chabacano, las variaciones de esta lengua criolla y su situación actual y, además, descubrió un pequeño tesoro: la existencia de un puñado de hablantes del chabacano de Ermita, variante casi unánimemente dada por extinta en los estudios e investigaciones sobre el criollo hispano-filipino.

El acto fue presentado por Rafael Bueno, director de Política, Sociedad y Programas Educativos de Casa Asia, y por Carmen Pastor Villalba, directora académica del Instituto Cervantes, que moderó el turno de preguntas e intervenciones de los asistentes a través del chat.

La videoconferencia puede verse en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/watch?v=AHzrkLL1l0g 


 

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Conferencia del hispanista Hiroto Ueda: «Historia y geografía de `haber´ + participio pasado. Contribuciones desde Japón», Instituto Cervantes y Casa Asia, Madrid

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En su ciclo de videoconferencias sobre hispanismo asiático, el Instituto Cervantes y Casa Asia celebraron el 19 de enero de 2021 la conferencia «Historia de la perífrasis verbal español `haber+ participio pasado´», impartida por el Dr. Hiroto Ueda, profesor emérito de la Universidad de Tokio y miembro correspondiente extranjero de la RAE. 

El experto abordó la historia de esta forma perifrástica desde el latín hasta el español moderno pasando por el castellano medieval y mostró, además, las evidencias documentales de su nacimiento y de su desarrollo posterior con el objetivo de hacer un recorrido diacrónico de las aportaciones de Japón al estudio de la estructura «haber + participio pasado».

El acto, en línea, fue presentado por Javier Parrondo, director general de Casa Asia, y por Luis García Montero, director del Instituto Cervantes. Asimismo, contó con la participación de Carmen Pastor Villalba, directora académica del Instituto Cervantes, que moderó el turno de preguntas e intervenciones de los asistentes a través del chat.

La conferencia puede verse en el siguiente YouTube:
https://www.youtube.com/watch?v=aIT_sU7j0D0&feature=youtu.be

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II Encuentro de Hispanistas África-España «La huella africana en el español»

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El Instituto Cervantes, Casa África, el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, y con la colaboración de la Fundación Mujeres por África, organizan este encuentro que se celebra en la modalidad presencial del 16 al 18 de noviembre de 2021.

Las sesiones de este encuentro se emitirán a través del canal de YouTube del Instituto Cervantes: https://www.youtube.com/playlist?list=PLHVjlacTRIv0FAEYP2GxSPp_bpPjeZmJP.

Lugar: Salón de actos del Instituto Cervantes en Madrid

Ampliar la información sobre este encuentro en la página web.
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