Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Gramática, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Pragmática, Sociolingüística

El presente trabajo a cargo de Jieun Kim, presentado en la Universidad de Alcalá (España) en 2020, tiene como objetivo estudiar el concepto de las tareas gramaticales, aplicarlas en el aprendizaje de ELE entre los universitarios coreanos y comprobar su eficacia.
La tesis está compuesta por tres grandes partes: el marco teórico, el marco educativo y el marco metodológico y de investigación. En el marco teórico, se examinan las diversas teorías lingüísticas y psicológicas generales, los diferentes enfoques ante la utilidad del conocimiento explícito para el aprendizaje de las lenguas no nativas y el concepto de las tareas gramaticales. El marco educativo, a su vez, es como un puente que permite unir la teoría y la práctica. En este espacio, se profundiza en el escenario educativo que, en nuestro caso, es Corea del Sur y las características de los aprendientes de español coreanos. En el marco metodológico y de investigación, aparece la investigación empírica que se ha llevado a cabo. La metodología de estudio es la de investigación-acción ya que facilita la comprensión de la realidad objeto de estudio y promueve simultáneamente la resolución de problemas prácticos y la ampliación del conocimiento científico. La investigación empírica consiste, por un lado, en aplicar dos modelos didácticos (el tratamiento deductivo y el tratamiento mediante tareas gramaticales) a dos grupos de estudiantes de ELE de la Universidad de Ulsan y, por otro, en comprobar su efecto a través de tres tipos de evaluación (de la precisión gramatical, de la conciencia gramatical y de la competencia comunicativa). 
Los datos recogidos a partir de la investigación empírica indican que el tratamiento mediante tareas gramaticales tiene efectos más significativos que el tratamiento deductivo en la precisión gramatical, el aumento de la conciencia gramatical y el uso real de las estructuras gramaticales aprendidas. Con estos resultados, se llega a la conclusión de que el tratamiento mediante tareas gramaticales puede ser un enfoque de enseñanza de la gramática alternativo que facilita el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendientes de español coreanos.

Jieun Kim

Universidad de Alcalá

Tesis

tesisdoctorales@uah.es

http://escuela-doctorado.uah.es/tesis/tesis.asp?CdPlan=D401&expe=159&proy=1

Madrid

Gallego, Gramática, Historia del español, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística de corpus

Esta tesis a cargo de Guillermo Vidal Fonseca, presentada en la Universidad de Santiago de Compostela en 2019, propone una nueva metodología para tratar el `Catastro de Ensenada´, uno de los documentos más importantes para la investigación de la Edad Moderna gallega y española. Se toman como base seis documentos catastrales de la comarca gallega de Barcala y se lleva a cabo, a partir de la edición, un estudio lingüístico centrado en su valor como fuente indirecta para el conocimiento del gallego medio, mediante la elaboración de índices onomásticos (toponímico y antroponímico) y el análisis detallado de los galleguismos presentes en los textos. Por último, se estudian los nombres, apellidos y topónimos que contienen los documentos. El objetivo es poner a disposición de la comunidad investigadora una rica fuente de estudio para el conocimiento, así como mostrar que todo el `Catastro da Ensenada´ debe ser explorado con sistematicidad en la investigación sobre el gallego medio.

Guillermo Vidal Fonseca

Universidade de Santiago de Compostela

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://www.educacion.gob.es/teseo/imprimirFicheroTesis.do?idFichero=qd1V%2BZCpDPk%3D

Dialnet

Santiago de Compostela

Gramática, Lingüística, Lingüística descriptiva, Pragmática

La presente investigación, a cargo de Víctor Pérez Béjar, leída en la Universidad de Sevilla en 2018, es un acercamiento pragmagramatical a un tipo de estructuras comúnmente denominadas suspendidas. En este estudio, se hace uso de modelo multidimensional desde una perspectiva pragmática que permite analizar tanto la estructura interna de estas estructuras como su funcionamiento discursivo. Además de estos dos niveles de análisis, se comprueban las relaciones entre ellos, de tal forma que es posible ver cómo los constituyentes internos de las estructuras suspendidas afectan a su valor discursivo, y al contrario.

El análisis ha permitido ver estas estructuras como elementos propios de la argumentación, pues poseen un carácter persuasivo. Su naturaleza argumentativa se apoya en la entonación suspendida, ya que activa una serie de inferencias que no pueden darse con las estructuras “completas” análogas. En esta investigación presentamos cuatro tipos de estructuras suspendidas: causales suspendidas (como no llegabas para cenar...), condicionales suspendidas (si no te molesta...), respectuales suspendidas (para lo que te importa...) y ponderativas suspendidas (es más bueno..., tiene tanta paciencia...). Todas ellas son analizadas desde la micro y macroestructura del texto y profundizando en los cuatro planos de organización discursiva: argumentativo, informativo, modal y enunciativo.

Víctor Pérez Béjar

Universidad de Sevilla

Tesis

idus@us.es

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/79957

Sevilla

Gramática, Lexicografía, Lingüística

La presente investigación, a cargo de Ana Paula Fabro de Oliveira, leída en la Universidad de São Paulo en 2018, analiza el discurso del Diccionario de la lengua española (DLE), de la Real Academia Española (RAE), desde un punto de partida orientado por el Análisis del Discurso de Pecheux, articulado con la Historia de las Ideas Lingüísticas, tal como se desarrolló a partir de los años 90 en ciertos proyectos en los estudios académicos brasileños. Así, el diccionario se considera un instrumento lingüístico y se enfocam como un objeto discursivo producido en" ciertas condiciones sociales e históricas.

Ana Paula Fabro de Oliveira

Universidad de São Paulo

Tesis

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-20092018-125847/es.php

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-20092018-125847/es.php

São Paulo

Gramática, Lingüística, Lingüística comparada, Pragmática

La presente investigación, a cargo de Solange Labbonia, leída en la Universidad de Sao Paulo en 2019, describe, analiza y compara, en español peninsular y portugués brasileño, las estrategias de ordenación de los constituyentes de la propiedad configuracional (argumental), o correferenciales a ellos, que cumplen funciones pragmáticas (tema, enfoque y contraste) y funciones retóricas (orientación y aclaración). 

Solange Labbonia

Universidad de São Paulo

Tesis

http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/8/8145/tde-27052019-113831/es.php

http://www.sibi.usp.br/bibliotecas/

São Paulo

Enseñanza de la lengua, Gramática, Lingüística, Lingüística aplicada

Este trabajo de Silvia Izquierdo Zaragoza, presentado en la Universidad de Murcia en 2017, tiene como objetivo conocer y comprender las actitudes hacia la gramática que tienen los alumnos de Secundaria. La detectada falta de motivación y predisposición de los estudiantes hacia el estudio de esta disciplina, así como también el bajo nivel curricular y la desidia que manifiesta gran parte del alumnado de Secundaria en las clases de lengua, inspiraron para emprender, ante todo, una investigación que pudiera proporcionar una idea aproximada de la situación actual de nuestras aulas. El siguiente propósito principal de este estudio es servir de ayuda tanto al alumnado de esta etapa educativa como al profesorado que imparte la materia de lengua con el desarrollo de una alternativa metodológica y la creación de actividades gramaticales que tengan en cuenta las características psicológicas y personales de los estudiantes, a fin de alterar no solo las percepciones negativas que se documentan hacia la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, sino también, como meta deseable, reducir las todavía elevadas tasas de terminación de la educación obligatoria sin titulación y de abandono temprano de los estudios.

Para llevar a cabo esta investigación se diseñaron tres instrumentos de medición de actitudes (una historia de vida, un cuestionario y una entrevista), elaborados específicamente para examinar y evaluar las motivaciones y creencias que tienen los estudiantes hacia la enseñanza y el aprendizaje de la gramática de la lengua materna; y una hoja de actividades gramaticales de orientación reflexiva para conocer su opinión sobre las mismas y su capacidad para resolverlas. La muestra estudiada comprende a 61 estudiantes que se encontraban cursando en el año escolar 2015-2016 el cuarto curso de enseñanza secundaria obligatoria en el Colegio Marista «La Sagrada Familia» de Cartagena.

En este trabajo ha quedado evidenciado que la formación del docente, su manera de comportarse en el aula y el vínculo que se tiene con él son factores que influyen de forma considerable en los discentes y les empujan a apreciar más o bien a detestar más la gramática. De las respuestas proporcionadas por los alumnos en todos los instrumentos se desprende, asimismo, que el desarrollo de una actitud positiva hacia la materia de Lengua está asociada al nivel de entretenimiento en las clases.

Silvia Izquierdo Zaragoza

Universidad de Murcia

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://digitum.um.es/xmlui/handle/10201/56339

Murcia

Fonología, Gramática, Lingüística, Morfología, Semántica, Sintaxis

En esta tesis, se estudia el problema del estatuto de la morfología en la arquitectura de la gramática, largamente discutido en la tradición gramatical, partiendo de la hipótesis de que en la formación de palabras interactúan todos los componentes gramaticales: sintaxis, semántica y fonología.
Para ello, la autora se centra en el análisis de cuatro procesos de formación de palabras en español que gozan de plena vitalidad: los compuestos adjetivos formados por nombre y adjetivo con vocal de enlace i; y los adjetivos denominales con significado posesivo, que se forman en español a través de la sufijación de -ado, -ón y -udo. La elección de un proceso compositivo y tres derivativos tiene como objetivo ofrecer un panorama lo más amplio posible de los procedimientos morfológicos que dan lugar a la formación de una clase de adjetivos.
 

Irene Gil Laforga

Universidad Autónoma de Madrid

Tesis

https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/663100/gil_laforga_irene.pdf?sequence=1

Madrid

Gramática, Semántica, Sintaxis

Esta tesis estudia la valencia de los verbos de transferencia de información, la relación de esta con el significado que dichos verbos actualizan, la forma como estos verbos se estructuran en la consciencia lingüística del hablante, y la correspondencia de sus usos con los que se recogen en los diccionarios. Para llevar a cabo la investigación, se ha analizado un corpus de más de 3500 secuencias de discurso procedente de noticias, reportajes y crónicas. La investigación, por tanto, aspira a «sintetizar el conjunto de propiedades y singularidades actanciales de los verbos de transferencia de información».

Doina Repede

Universidad de Sevilla

Tesis

http://fondosdigitales.us.es/tesis/tesis/2601/los-verbos-de-transferencia-de-informacion-en-los-textos-periodisticos-analisis-sintactico-y-discursivo/

Sevilla

Gramática, Morfología, Pragmática, Semántica, Sintaxis

Esta tesis estudia la causatividad morfológica a través de los verbos denominales. Para ello, se atiende a cuestiones morfológicas, semánticas, sintácticas y pragmáticas relacionadas con este tipo de verbos y sus usos. El trabajo está dividido en tres bloques: el Bloque I recoge los fundamentos teóricos, el Bloque II se ocupa del análisis de corpus y el Bloque III incorpora las conclusiones, la bibliografía y los anexos.

Ruth Marta Lavale Ortiz

Universidad de Alicante

Tesis

http://hdl.handle.net/10045/31958

Alicante

Gramática, Lingüística, Semántica, Sintaxis

Esta investigación se centra en describir una parte del léxico verbal mediante el estudio semántico y sintáctico de los verbos de cambio en español, más concretamente, de los verbos de cambio de estado y entidad. Para lograr este objetivo, se ha estructurado este trabajo en tres ejes temáticos interconectados. En el primero, se aborda la definición y clasificación general de los verbos de cambio; en el segundo, se lleva a cabo el análisis semántico y sintáctico concreto de cada una de las clases verbales mencionadas en el eje anterior, y por último, en el tercer eje, se agrupan los distintos verbos en paradigmas léxicos aplicando criterios de la semántica estructural. Por tratarse sin duda alguna de elementos léxicos muy numerosos y complejos —semántica y sintácticamente hablando—, hemos establecido una definición lo más completa posible de los verbos de cambio prestando atención a tres de sus elementos caracterizadores —estructura actancial, estructura sintáctica y estructura aspectual—. Los papeles temáticos de causa, objeto afectado y cambio resultaron reveladores tanto para el establecimiento de la definición como de las distintas clases verbales de cambio. Asimismo, habida cuenta de que aspira a estudiar la mayor cantidad posible de unidades léxicas, se afronta aquí el estudio de unos 2520 verbos de cambio clasificados a partir de una doble estructuración: a) verbos gramaticales y verbos plenos de cambio y b) verbos de cambio de estado y verbos de cambio de entidad. El análisis llevado a cabo en esta investigación ha intentado ofrecer los cauces generales por los que discurre el comportamiento sintáctico y semántico de los verbos de cambio de estado y entidad en español, ha intentado buscar una regularidad en su comportamiento, lo que ha posibilitado un tratamiento homogéneo de la clase. Mediante el establecimiento de unos criterios estables se ha podido delimitar el objeto de estudio y extraer conclusiones relevantes para el significado verbal.

María Eugenia Conde Noguerol

Universidade da Coruña

Tesis

http://ruc.udc.es/dspace/handle/2183/10319

Coruña