Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

La presente tesis a cargo de Ana Maria Dje, leída en la Université François - Rabelais de Tours en 2014, se propone estudiar el aprendizaje de español en Costa de Marfil. En África Occidental, Costa de Marfil tiene el francés como idioma nacional. Su sistema educativo es también un legado de la colonización francesa. Sin embargo, en sus escuelas se aprenden varios idiomas, a saber, inglés, alemán y español. Introducido en el sistema educativo antes de la independencia, el español se aprende desde el primer ciclo de la educación secundaria. El aprendizaje del español continúa en la Universidad, en la École Normale Supérieure y en las instituciones de educación superior de posgrado. Por tanto, es la segunda lengua extranjera más estudiada en Côte d'Ivoire. Sin embargo, los obstáculos impiden un mejor aprendizaje y una buena enseñanza. Se utilizaron dos grupos de libros de texto para el aprendizaje y la enseñanza de este idioma: los libros de texto de francés y los libros de texto de `Horizontes´. En los libros escolares de nuestro estudio, las imágenes de España e Hispanoamérica son generalmente positivas y reflejan las leyes educativas de su época, de ahí la presencia de ideologías para inculcar en los educandos y por extensión en la nación. El análisis de los libros de texto muestra la voluntad de los autores de formar un futuro ciudadano independiente capaz de liderar el mundo por sí mismos. El libro de texto en Costa de Marfil aún conserva su hegemonía en la enseñanza y especialmente en la enseñanza de lenguas modernas. Se cuestiona la necesidad del estudio de las lenguas modernas, pero no debe limitarse al corto plazo. Los idiomas modernos ayudan a mejorar la educación general incluso si el alumno no tiene que usarlos más adelante en su vida profesional.

Ana Maria Dje

Université François - Rabelais de Tours

Tesis

http://www.applis.univ-tours.fr/theses/2014/anamaria.dje_3261.pdf

Tours

Francia

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Lingüística aplicada

Este trabajo a cargo de Anougba Simplice-Delord Kumon, defendido en la Universidad de León en 2015, se propone indagar sobre cuál es la opinión y actuación general del profesorado de este
país respecto al modelo curricular reformista que se recomienda aplicar y en comparación con lo propuesto por el Marco Común Europeo de Referencia. Se parte de la creencia de que una buena adaptación de las recomendaciones del `Marco Común Europeo de Referencia para Enseñanza de las Lenguas´ en algunas de sus categorías podría ser de gran utilidad para la enseñanza del Español como Lengua Extranjera en el ámbito africano, en general, y marfileño en este caso específico. Pero, previamente, hace falta acercarse a la realidad docente de los profesores que trabajan en este campo. De esta forma, hay que entrar en contacto con el día a día de las aulas para analizar mejor los problemas prácticos que tienen los profesores de enseñanza/aprendizaje del
E/LE en Costa de Marfil. Se pretende, pues, hacer un estudio analítico con el fin de determinar los lazos que puedan existir entre, el Enfoque Pedagógico por Competencias, el documento europeo referencial de enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras y las necesidades que existen en Costa de Marfil respecto a la enseñanza y el aprendizaje del Español como Lengua Extranjera.

Anougba Simplice-Delord Kumon

Universidad de León

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://buleria.unileon.es/bitstream/handle/10612/5252/tesis_7f8381.PDF?sequence=1

León

España

Estudios culturales, Historia de América, Literatura comparada, Literatura hispanoamericana, Narrativa, Teoría de la literatura

Esta tesis a cargo de Urich Kevin Maganga, defendida en 2016 en la École doctorale Humanités de Strasbourg, aborda la renovación de la narrativa subsahariana de habla afro-francesa en la década de 1980, que dio como resultado en un notable traspaso de las fronteras tradicionales geográficas, lingüísticas, culturales y de identidad. Abriéndose a las letras universales, muchos escritores africanos se dirigen al universo latinoamericano, que los fascina por su espacio, sus temas, su estética, su imaginación. Es esta orientación latinoamericana de la novela africana, la implementación de un parentesco en los modos de expresión y representación de la realidad, lo que llamamos la fratría de lo imaginario. Fenómeno con múltiples apuestas, el examen de la fratría del imaginario permite desvelar cómo, en nombre de una historia y una cultura compartidas, los universos africanos y latinoamericanos se unen literalmente en una postura fraterna que refleja un cierto proceso transatlántico de solidaridad.

Urich Kevin Maganga

École doctorale Humanités (Strasbourg)

Tesis

Contacto disponible en su página web

http://www.theses.fr/2016STRAC043

Estrasburgo

Francia

Lingüística, Lingüística aplicada, Traducción

El presente trabajo, a cargo de Amon Catherine Djoro, leído en la Universidad de Sevilla, en 2007 tiene como objetivo el estudio comparativo de Les soleils des indépendances y En attendant le vote des bêtes sauvages de Ahmadou Kourouma y su versión española realizada respectivamente por Fernando Santos Fontenla (ver Los soles de las independencias) y Daniel Alcoba (ver Esperando el voto de las fieras). El trabajo se divide en cuatro partes. En la primera, se ha tratado de hacer una breve presentación del autor y de sus diferentes obras. Las tres últimas constituyen el cuerpo central de la tesis y comprende un detallado análisis lingüístico y cultural de los diferentes errores encontrados en la versión española de las diferentes obras citadas anteriormente. El estudio de contenido ha sido estructura en torno a dos unidades. En el plano lingüístico, se ha podido observar (en ambas versiones españolas) fallos tanto semánticos como morfosintácticos y estilísticos. Los equívocos referidos a la semántica (falsos sentidos, sinsentidos, ambigüedades, contrasentidos, errores de precisión semántica) fueron acusados en su mayoría por las deficiencias en la comprensión del sentido de algunas palabras o frases de las obras originales. Este hecho condujo en ciertas ocasiones los traductores a hacer una traducción literal (traduciendo palabra por palabra) cuya consecuencia es la existencia de oraciones desprovistos de sentido. En lo que respecta a las faltas morfosintácticas, hemos notado la presencia de omisiones, de adiciones y de algunos errores gramaticales. Las omisiones se deben a la voluntad de los traductores de prescindir de aquellos elementos de los textos fuentes que juzgaron de menor importancia para la comprensión del mensaje. Las adiciones obedecen por su parte a un objetivo: el de esclarecer todo aquello que pueda parecer oscuro. Los fallos gramaticales se deben en su mayoría al hecho de que Fernando Santos y Daniel Alcoba hicieron en algunas ocasiones un calco sintáctico (sustitución de cada componente gramática.

Amon Catherine Djoro

Universidad de Sevilla

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=136219

Sevilla

España

Historia de América, Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Teoría de la literatura

El presente trabajo a cargo de Ama Kouassi, leído en la Universidad Complutense, tiene como objetivo estudiar un conjunto de novelas históricas que analiza los hechos de la Guerra de la Independencia desde la perspectiva posmoderna y la nueva historiografía. Para ello, fue preciso una reseña de novelas sobre el tema antes de 1975 para luego centrarnos en los autores objeto del estudio: Jesús Fernández Santos, Vallejo-Nágera, Gabriel y Galán, Pérez Reverte, Luciano Égido y José Luis Sampedro. El análisis narratológico nos permitió ver los cambios en las formas de escritura en estas novelas recientes impuestos por la nueva novela histórica. Desde estas perspectivas, la escritura del tema de la Guerra de la Independencia en las novelas históricas recientes es desmitificadora, heteroglótica. Estas historias cobran un acento subjetivo, irónico y cuestionan los relatos del siglo pasado. Se representa distintas versiones de los mismos hechos dando prioridad a las pequeñas historias. Se cuenta la historia de los marginados, de los vencidos. En resumen la historia en estas novelas se cuenta desde abajo. Los personajes sufren una transformación debido a las experiencias vividas durante la guerra. Además, la Guerra de la Independencia sirve de artefacto, de telón de fondo para abordar otros temas como el desengaño, el desencanto, la falta de compromiso, el fracaso, la circularidad del tiempo, la condena de la guerra.

Ama Kouassi

Universidad Complutense

Tesis

https://eprints.ucm.es/id/eprint/13033/1/T33023.pdf

Madrid

España

Literatura comparada, Literatura contemporánea, Literatura del siglo XX, Teoría de la literatura

Este trabajo, a cargo de Yapi Akué Julien, leído en la Universidad de Limoges en 2009, tiene como objetivo tratar la idea de la Unidad como un proyecto particular que encaja en un proyecto global que es hoy el mundo alternativo fascina a latinoamericanos y africanos hasta el punto de provocar tertulias que oscurecen diferencias y disputas. Si el relanzamiento de la idea a través de la creación de organizaciones de integración con características económicas o políticas es una prueba de que la unidad es un sueño compartido, surge y surge una pregunta: ¿por qué un proyecto que lleva un destino continental tiene que luchar por materializarse? Más allá de las respuestas habituales, en esta tesis se acuerda tomar una medida de las experiencias pasadas, en particular las que Simón Bolívar y Kwame Nkrumah intentaron lograr durante la larga lucha por la liberación y la creación de Estados-nación, de las que vinieron después. ellos y los que vienen hoy. El análisis de estas experiencias ha permitido ver que el logro de la unidad ha tropezado y sigue tropezando con factores internos y externos a América Latina y África. Por ejemplo, el apego de los estados a su soberanía, el juego de las grandes potencias y sobre todo, la falta de elección de un modelo de estado unitario. Ni el modelo europeo ni el americano dieron una respuesta ideal, siendo las realidades de América Latina y África bastante diferentes. Sin embargo, ante el gran desafío de la globalización, latinoamericanos y africanos siguen buscando un denominador común que les permita formar una entidad fuerte, capaz de integrarse al mundo como un verdadero socio en el concierto de las naciones.

Yapi Akué Julien

EHIC - Espaces Humains et Interactions Culturelles – EA 1087 Ecole doctorale École doctorale Sciences de l'Homme et de la Société; SHS

Tesis

http://aurore.unilim.fr/ori-oai-search/notice/view/unilim-ori-25971

Limoges

Francia

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Lingüística, Lingüística aplicada

El presente trabajo a cargo de Bi Drombé Djandué, leído en la Universidad de Granada, en 2013, estudia la situación de la enseñanza del español como lengua extranjera (ELE) en Costa de Marfil. El uso de la lengua meta no supone el mismo reto en todos los contextos y situaciones de aprendizaje, aunque sí constituye en todos los casos un factor esencial para la consecución de mejores resultados. En un contexto de lengua extranjera donde la lengua estudiada no forma parte de la vida cotidiana del aprendiz, esta práctica cobra mayor transcendencia al igual que el papel del profesor en el aula. El estudio contempla la situación enfocándose particularmente en el primer nivel de aprendizaje. Se llevó a cabo en Costa de Marfil y dio resultados muy acordes con las condiciones de aprendizaje del español en este país francófono del África subsahariana. Dichos resultados motivaron a su vez una serie de propuestas para aumentar el empleo de la lengua meta en el curso inicial.

Bi Drombé Djandué

Universidad de Granada

Tesis

https://digibug.ugr.es/handle/10481/21769

Granada

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales

El presente trabajo a cargo de Christophe Emmaunel Séka leído en la Universidad de Granada, en 2014, trata el fenómeno inmigratorio que caracteriza la realidad de la sociedad española contemporánea, que ha ido captando más y más atención de la sociedad en general y de la comunidad científica en particular. En consonancia con la intensidad creciente del fenómeno en la sociedad española, los estudios sobre la inmigración han ido creciendo más y más. Se ha estudiado la cuestión inmigratoria en los campos diversos de las ciencias sociales: sociología, antropología, filosofía, trabajo social, historia, periodismo, educación, medicina y salud, economía, política, comunicación, psicología y geografía. Non obstante, el estudio del tema migratorio en el campo artístico, ha sido hasta este día muy poco desarrollado, como lo observa Montserrat Iglesias Santos (2010:15). La consecuencia de esta escasez investigativa es que muchos aspectos de la cuestión, dignos de interés, han quedado hasta el día de hoy sin analizar o apenas explorados. La presencia de los textos culturales en los textos artísticos ¿los textos literarios particularmente¿ constituye uno de estos aspectos carentes de atención científica. Según las exploraciones realizadas, el único trabajo en haber abordado la cuestión es la tesis doctoral de Pablo Escudero Marín (2012), quien, en su capítulo cinco se interesa por la presencia de los textos culturales en el arte cinematográfico. El propósito de esta investigación ha sido pues rellenar este vacío, intentando aportar un análisis lo más profundo y extenso posible de los textos culturales presentes en los textos literarios españoles sobre la inmigración africana a España. Este análisis, desarrollado sobre una base metodológica sociocrítica, consistió en evidenciar en un primer tiempo la presencia de los textos culturales en los textos literarios del corpus, es decir resaltar sus manifestaciones ¿patentes y latentes? y en un segundo tiempo en arrojar la luz sobre las funciones que cumplen estos textos culturales en los textos literarios analizados.

Christophe Emmaunel Séka

Universidad de Granada

Tesis

https://hera.ugr.es/tesisugr/24468903.pdf

Granada

España

Literatura comparada, Literatura contemporánea, Literatura de la Edad Media, Literatura de los Siglos de Oro, Literatura del siglo XVIII, Literatura del siglo XIX, Literatura del siglo XX, Literatura del siglo XXI, Literatura española, Teoría de la literatura

El presente trabajo, a cargo de Karidjatou Diallo leída en la Universidad Complutense, en 2009, tiene como objetivo analizar la figura de Don Rodrigo Calderón, prócer de finales del XVI y principios del XVII, quien salió a la palestra política gracias a su ingenio y a su amistad con el duque de Lerma. En breve tiempo amasó una gran fortuna, se convirtió en un alto cargo del reinado de Felipe III e incluso, llevó las riendas del Estado Español. Analizar su figura en la literatura española del XVII al XXI requirió un enfoque novedoso en la medida en que por vez primera se aborda su vida y muerte desde una perspectiva literaria, es decir, reuniendo composiciones de distintos géneros literarios y siglos (que engendró su desgracia) en un mismo trabajo para dar a conocer entre otros, los entresijos de su condena a muerte, la opinión de los escritores sobre su caso e intentar justificar por qué su historia hizo correr tanta tinta desde el siglo XVII hasta hoy en día. La tesis se reparte entre tres grandes capítulos y un apéndice donde se aprecian tanto una antología de poemas escritos sobre y contra don Rodrigo Calderón como diversos escritos de interés. Cada capítulo y apartado están encabezados por un título que encamina hacia los aspectos allí abordados: - En el capítulo I, hemos priorizado la vertiente histórica del caso del marqués de Siete Iglesias poniendo el acento sobre algunos detalles de su carrera política que evocamos someramente, intentando dar el mayor número de informaciones posibles para destapar las causas de su condena a muerte y su ejecución. - El capítulo II se dedica a los poemas barrocos en relación con su vida y muerte. - Y el capítulo III se centra en el análisis de obras literarias escritas después del siglo XVII que tengan alguna relación con don Rodrigo Calderón.

Karidjatou Diallo

Universidad Complutense

Tesis

https://core.ac.uk/download/pdf/19712703.pdf

Madrid

España

Estudios culturales, Estudios de género, Literatura contemporánea, Literatura hispanoamericana, Narrativa, Teoría de la literatura

Este trabajo de Yorki Junior Encalada Egúsquiza, presentado en la Universidad de Kentucky, en 2020, aborda desde la perspectiva de los estudios de género, espaciales, fronterizos y poscoloniales, la obra de escritoras como, por ejemplo, María Amparo Escandón, en `A través de cien montañas´(2006) quien cuestiona y amplía los conocimientos tradicionales de la conciencia mestiza, en el mexicano-estadounidense. Se trata de la frontera americana y del papel de las comunidades femeninas. Al hacerlo, este proyecto sostiene que las principales características del `Bildungsroman´ femenino mexicano son: la aceptación de una identidad ambigua como resultado de la superación de sentimientos de pérdida, arrepentimiento o trauma a través de la adquisición de una nueva conciencia mestiza, el tránsito por la mexicana. El hecho es que la formación de comunidades mexicanas juegan un papel clave en el florecimiento de las protagonistas. Este proyecto también argumenta que el ´MeXicana Bildungsroman´, que presentan las distintas autoras que se toman como referencia difieren significativamente entre sí debido a las distintas formaciones e historias personales de inmigración. Mientras que Escandón depende en gran medida de los espacios cerrados para representar a México-Estados Unidos., `Frontera americana´, de Reyna Grande, por ejemplo, tiene como objetivo desafiar los discursos patriarcales de género y autonomía femenina en comunidades idealizadas. Así, la autora coloca constantemente a sus protagonistas justo en la frontera y cuestiona los discursos capitalistas oficiales sobre la inmigración con una lente transnacional para humanizar la figura del inmigrante indocumentado.

Yorki Junior Encalada Egúsquiza

University of Kentucky

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://uknowledge.uky.edu/hisp_etds/46/

Lexington

Estados Unidos

Kentucky