Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

Contenidos Programa de estudios (80 créditos ects) Primer curso (42 créditos) Módulo primero: Fundamentos teóricos de la enseñanza del español como segunda lengua. Febrero-abril Créditos totales del módulo: 14 créditos. 1. Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas (7 créditos). 2. Enfoques metodológicos en la enseñanza -aprendizaje de segundas lenguas (7 créditos). Módulo segundo: Descripción lingüística explícita del español. Créditos totales del 2o módulo: 28 créditos. Abril-julio 3. Aspectos fonéticos del español como segunda lengua (7 créditos). 4. Aspectos gramaticales del español como segunda lengua (7 créditos). Septiembre-diciembre 5. Aspectos léxicos del español como segunda lengua (7 créditos). 6. Aspectos discursivos del español como segunda lengua (7 créditos). Segundo curso (38 créditos) Módulo tercero: Usos del español. Créditos totales del módulo: 28 créditos. Febrero-abril 7. Variedades del español y su enseñanza como segunda lengua (7 créditos). 8. Textos literarios en la enseñanza del español como segunda lengua (7 créditos). Abril-julio 9. Español con fines específicos (7 créditos). 10. Interculturalidad y aula de español (7 créditos). Módulo cuarto: Trabajo fin de Máster Septiembre-diciembre Créditos totales del módulo: 10 créditos. Directora: Dra. María Luz Gutiérrez Coordinadora: Sonia Núñez

mgutierrez@flog.uned.es

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Enseñanza de ELE, Enseñanza y tecnología

Contenidos: Total de créditos del Experto: 30 créditos ECTS. Cada módulo está compuesto por tres asignaturas Módulo primero: Conceptos básicos en la enseñanza del español 2/L (9 créditos) Febrero-marzo •1.1. Conceptos básicos de la lingüística aplicada a la enseñanza de segundas lenguas (3 créditos). •1.2. El currículo de la enseñanza del español como 2/L y el marco de referencia europeo (3 créditos). •1.3. Recursos didácticos en la enseñanza del español como segunda lengua (3 créditos). Módulo segundo: Enseñanza y aprendizaje de los niveles fonético, gramatical y léxico del español como 2/L (12 créditos). Marzo-mayo •2.1. Aspectos fonéticos del español como segunda lengua (4 créditos). •2.2. Aspectos gramaticales del español como segunda lengua (4 créditos). •2.3. Aspectos léxicos del español como segunda lengua (4 créditos). Módulo tercero: Variedades de uso del español como 2/L (9 créditos). Mayo-julio •3.1. Las variedades del español en la clase de español como 2/L (3 créditos). •3.2. La literatura en la enseñanza del español como 2/L (3 créditos). •3.3. El componente sociocultural en la enseñanza del español como 2/L (3 créditos). Equipo docente: Directora: Dra. Mariluz Gutiérrez Araus Coordinadora: Sonia Muñoz Puente Fechas de matriculación: de 7 de septiembre de 2016 a 13 de enero de 2017.

mgutierrez@flog.uned.es

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Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

El contexto digital ha cambiado los entornos de enseñanza y aprendizaje. Las instituciones educativas cuentan con potentes plataformas y herramientas virtuales que permiten el desarrollo de cursos en línea accesibles en cualquier momento y lugar. Esta tecnología facilita la actividad docente, pero requiere de una metodología adecuada a los escenarios virtuales. Este curso pone el foco en el diseño metodológico de cursos de ELE en línea. De esta manera, además de hacer una introducción sobre el manejo de plataformas y herramientas, se trabajarán los principios “educomunicativos” para la enseñanza virtual de ELE, así como la planificación de cursos y el diseño de secuencias didácticas y actividades para el aprendizaje en línea, con un enfoque práctico e interactivo.

Módulo I: Principales plataformas y herramientas de aprendizaje en línea
- Introducción
- Plataformas LMS: Blackboard, Moodle, Sakai
- Plataformas de comunicación: Google Hangouts, Skype
- Plataformas para la creación de contenido: Youtube, iVoox, redes sociales, etc.

Módulo II: Gestión de un aula virtual
- El rol del alumnado y profesorado en el entorno digital
- Aprendizaje activo y social: diálogo y colaboración en red
- El contenido interactivo: del consumo a la creación

Módulo III: Planificación de un curso de ELE en línea
- Introducción
- Objetivos
- Contenidos
- Evaluación

Módulo IV: Diseño de secuencias didácticas de ELE en línea
- Criterios para diseñar actividades y secuencias didácticas
- Virtualización de actividades y materiales existentes

Módulo V: Presentación de proyectos docentes en línea

Ocarina Masid Blanco, Universidad Antonio de Nebrija
Cristina Villalonga Gómez, Universidad Antonio de Nebrija

Los alumnos que hayan participado en este curso recibirán un certificado de aprovechamiento expedido por el Instituto Cervantes y la Universidad Antonio de Nebrija. Para ello, los alumnos deberán participar activamente en las actividades de comunicación y superar las tareas de evaluación.

Más información: África Gómez. 

agomezsa@nebrija.es

Ocarina Masid Blanco

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Lingüística, Literatura española, Teatro y artes escénicas

El Máster Oficial en Estudios Hispánicos: Aplicaciones e Investigación ha recibido la calificación como máster oficial al superar una rigurosa evaluación, lo que implica una garantía de calidad y una habilitación automática para la incorporación a un programa de doctorado, programa que ha obtenido mención de calidad oficial por su excelencia. El máster ha sido evaluado muy positivamente por los estudiantes que ya lo han cursado y que lo han hecho constar en las evaluaciones externas a que ha sido sometido anualmente. Este máster tiene como fin preparar a profesionales e investigadores en todas las actividades relacionadas con la lengua española y con la literatura y el teatro en español, dentro de distintos perfiles (conocimientos académicos avanzados, formación para la investigación y aplicaciones específicas en el campo laboral) para garantizar una formación hispanística de alto nivel. Los objetivos concretos son: - Formación académica avanzada para estudiantes egresados de la titulación o grado de filología hispánica, de otros grados filológicos o de arte dramático. - Formación académica avanzada para hispanistas extranjeros y personal de instituciones y empresas españolas en el extranjero. - Formación práctica en aplicaciones laborales específicas para los que se contará con instituciones colaboradoras como el Instituto de Lengua Española del Centro Superior de Investigaciones Científicas, el Instituto Universitario de Lenguas Modernas Aplicadas de la Universitat València, la Real Escuela de Arte Dramático de Madrid, el Centro de Documentación Teatral del Instituto Nacional de las Artes Escénicas y de la Música, la Fundación Max Aub, la Fundación Gulbenkian, el Instituto Interdisciplinario de Estudios Latinoamericanos, el Instituto Internacional del Teatro del Mediterráneo, etc. - Formación en la investigación que posibilite la culminación del tercer ciclo con la elaboración y presentación de una tesis doctoral. Este máster permite la especialización en tres itinerarios distintos: - Itinerario I. Lengua española, con módulos sobre normas, usos y variedades del español en el momento actual y en su devenir histórico. - Itinerario II. Literatura y teatros hispánicos, con módulos sobre historia de la literatura y sus géneros y sobre espectáculo y crítica teatral. - Itinerario III. Formación hispanística, con módulos lingüísticos y literarios. Este máster atiende a los diferentes intereses del estudiante y le proporciona, además de una formación disciplinar, unos conocimientos avanzados orientados hacia la especialización, la posibilidad de elegir entre: - una orientación académica aplicada, con módulos sobre enseñanza del español y de su literatura, edición y corrección de textos literarios y no literarios, asesoría lingüística y cultural, que implican la realización de prácticas; - o una orientación Investigadora con módulos de carácter metodológico e instrumental en el ámbito de la investigación lingüística, literaria y teatral.

virginia.gonzalez@uv.es

Lingüística

La propuesta de seminario tiene por objetivos generales ofrecer, en primer lugar, una reflexión acerca del análisis del discurso y, específicamente, del análisis del discurso político, como ámbito relevante para aportar a un estudio de los procesos de identificación colectiva que intervienen en la conformación de las sociedades contemporáneas; en segundo lugar, relevar el estado de la hegemonía política desde una perspectiva discursiva, examinando la dimensión polémica de lo político. En tercer lugar, el objetivo es plantear la problemática de la mediatización de lo político en las democracias latinoamericanas contemporáneas. Por último, tomar en cuenta investigaciones recientes en el ámbito del discurso político en Argentina, que sean ilustrativas de los aportes disciplinarios mencionados y que contribuyan, a su vez, a construir una mirada reflexiva sobre los procesos políticos en curso. Los objetivos específicos son: - Contribuir a una definición del discurso político como género, teniendo en cuenta diversos fenómenos macropolíticos, técnicos y sociales. - Ofrecer marcos teórico-metodológicos y un repertorio de categorías y nociones propias del análisis del discurso que puedan resultar operativas para el abordaje de los discursos políticos. - Indagar la noción de hegemonía política desde una perspectiva discursiva, con especial interés en la tensión entre consenso, resistencias y antagonismos en la configuración de una experiencia democrática. - Analizar el discurso político en sociedades democráticas caracterizadas por un alto grado de mediatización y por la presencia de diferentes fuerzas políticas, teniendo en cuenta que los discursos políticos son, simultáneamente, “ente de palabra” y “presencia carnal”. - Indagar, de manera contrastiva, la relación entre política y medios de comunicación en América Latina en la etapa neoliberal y la etapa posneoliberal. - Esbozar líneas de investigación para indagar la identidad política kirchnerista, mediante la consideración de los fenómenos de hegemonía, antagonismo y mediatización y a la luz de su inscripción en la tradición de las ideas políticas argentinas. Los contenidos mínimos a contemplar están divididos en cuatro partes: I. El discurso político como objeto de investigación: cuestiones genéricas, perspectivas de investigación y modos de abordaje. II. Discurso político: hegemonía y antagonismo. III. La mediatización de la política en América Latina IV. Análisis del discurso político kirchnerista: estilo presidencial, tradiciones políticas y pugnas por la hegemonía.

mjdagat@yahoo.com.ar

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

Programa: -La enseñanza de la gramática en la clase de E/LE. -Destrezas y habilidades en la adquisición de la fonética del español L2. -Recursos y aprendizaje del léxico en la clase de E/LE. -Fundamentos de metodología de la enseñanza de segundas lenguas. -Recursos didácticos para la enseñanza del FLE. -Opciones metodológicas actuales en la enseñanza del inglés como L2. -Autonomía en el aprendizaje de L2. -Marco de Referencia Europeo y Plan Curricular. -Planificación y elaboración de unidades didácticas en la clase de E/LE. -Las TIC en la clase de E/LE. Medios audiovisuales y aula virtual. -Español con fines específicos. -Procesos de adquisición y aprendizaje de L1, L2 y Lenguas Extranjeras. -Aprendizaje progresivo y análisis de errores. -Aprendizaje y adquisición de la lengua española para el alumnado arabófono. -Norma y variación lingüística en la clase de E/LE. -Factores interculturales en los contenidos y en el desarrollo de las clases de E/LE. -Historia de la enseñanza del francés en España y del español en Francia. -El análisis contrastivo en la enseñanza del español como L2 a hablantes anglófonos. -Historia de la enseñanza de la lengua árabe. -Asimetrías entre el francés y el español. -Practicum. -Trabajo Fin de Máster. Contacto: MasELE. Universidad de Sevilla Correo e.: masele@us.es

masele@us.es

Enseñanza de ELE

El taller se impartirá en San Joaquín de Flores, Heredia (Costa Rica), los días 9 y 10 de septiembre del 2016 Objetivos: Difundir la importancia de los exámenes DELE para los estudiantes de español como segunda lengua, y se explicará el reciente cambio de por qué los nativos del español también pueden tomar dicha prueba. Este evento ha sido creado por profesores para profesores, por lo que se espera que la interacción con un representante del Instituto Cervantes, y con otros profesores evaluadores sea de gran utilidad práctica para los asistentes. Inscripciones: A través de un correo que indique la institución donde trabaja o estudia, su nombre completo y el comprobante de pago. Correo e.: info@cpi-edu.com Una vez recibido el pago le estaremos enviando una confirmación.

info@cpi-edu.com

Cibercultura, Cine y audiovisuales, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Semiótica

El objetivo general de este curso es ofrecer un panorama teórico y metodológico del análisis de los discursos visuales y audiovisuales en sociedades contemporáneas, teniendo en cuenta los procesos de convergencia mediática y aceleración social. Objetivos específicos: -Brindar un estado del arte del análisis de los discursos audiovisuales como campo de estudios interdisciplinar, en la confluencia de los estudios visuales, los estudios culturales y la semiótica (audio)visual. -Contribuir a una aproximación epistemológica, teórica y analítica al fenómeno de la imagen y de lo audiovisual en las sociedades contemporáneas. -Indagar dos grandes campos de la cultura audiovisual contemporánea: el campo cinematográfico y el campo político, teniendo en cuenta el pasaje de sociedades mediáticas a sociedades mediatizadas. -Contribuir a la formación crítica de los asistentes respecto a los fenómenos mediáticos contemporáneos, fomentando una comprensión de los diferentes niveles de articulación de los procesos de comunicación audiovisual. -Describir los aspectos generales del estatuto de la imagen en la era de la convergencia mediática, tomando en cuenta las dimensiones social y técnica de la cultura audiovisual. -Colaborar en el desarrollo de una “sensibilidad audiovisual” de los asistentes, a partir del análisis de diferentes materiales de trabajo.

informes_posgrado@unq.edu.ar

Enseñanza de la lengua, Narrativa

La minificción y sus alcances en la enseñanza de la lengua

cusoderelato@tutor.es

Historia del español

Objetivos: Los archivos y bibliotecas de todo el territorio español conservan un rico patrimonio documental y bibliográfico que permanece en buena parte inédito y a la espera de que investigadores de muy diversos ámbitos del saber lo estudien y lo den a conocer. El trabajo filológico con documentación antigua requiere, en particular, del desarrollo de unas destrezas que con frecuencia no se adquieren durante los estudios de licenciatura, como la capacidad de entender la grafía antigua, de describir los documentos, de situarlos en una fecha aproximada según sus características materiales y lingüísticas, de abordar el estudio de los distintos niveles lingüísticos o de editar los textos con unos criterios coherentes de fundamento filológico. El curso pretende ser una primera introducción a la investigación filológica, destinada a todos aquellos interesados en el estudio de la lengua o la literatura españolas de la Edad Media y los Siglos de Oro que carezcan de la experiencia necesaria en el trabajo con fuentes manuscritas de este amplio periodo. Su objetivo es, pues, facilitar a los participantes el desarrollo de la metodología y las habilidades necesarias para llevar a cabo de forma satisfactoria sus propias investigaciones, lo que se logrará mediante la orientación eminentemente práctica de las clases. Destinatarios: Principalmente, licenciados o estudiantes de último curso de Filología Hispánica. Información y matrícula: Los interesados enviarán un breve currículum vítae a Mariano Quirós García (tel.: 91 602 23 48), indicando asimismo los motivos por los que desean realizar el curso. Tras recibir la confirmación de su admisión, formalizarán la inscripción mediante el formulario que encontrarán en la página web. Importe: 120 euros Número de plazas: mínimo 12 y máximo 20 Programa 1. La materialidad del documento y su importancia para la investigación filológica - Codicología (Elisa Ruiz) - Paleografía (Manuel Salamanca y Concepción Mendo) [...]

mariano.quiros@cchs.csic.es

Mariano Quirós García null 50 horas