Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La presente investigación, a cargo de Valentina Nanetti, leída en la Universidad de Bolonia (Italia), examina la referencia a elementos culturales en una muestra de trece libros de texto de español como lengua extranjera para estudiantes italianos. El objetivo es observar cómo se aborda el componente cultural en el ámbito específico de la enseñanza de español para italianos en estos materiales. Se tiene en cuenta que la proximidad lingüística y cultural entre Italia y España, y la fascinación por España, son aspectos especialmente relevantes en este contexto.

Valentina Nanetti

Alma Mater Studiorum Università di Bologna

Tesis

http://amsdottorato.unibo.it/4149/1/Nanetti_Valentina_Tesi.pdf

Bolonia

Literatura española, Literatura peninsular, Poesía

La presente investigación, a cargo de Maria Antonella Panza, leída en la Universidad de Bolonia (Italia), traza la uniformidad del itinerario creativo de Luis Cernuda en el papel doble y aparentemente contradictorio de poeta-traductor, a través de un plano espacio-temporal, al mismo tiempo realista y metafórico, que se desarrolla a lo largo de gran parte de la vida del poeta sevillano. A una presentación preliminar analítica del concepto de traducción, de la función que esta reviste en el género específico de la poesía y en la actividad creativa de Cernuda, sigue el análisis comparativo de las traducciones de Cernuda con los respectivos textos fuente extranjeros. El tema se desarrolla en tres capítulos sucesivos, organizados respetando la trayectoria cronológica de la actividad traductora de Cernuda, que transcurre en paralelo con la producción poética personal. El segundo capítulo aborda la traducción de textos poéticos en francés. El tercer capítulo, sobre el periodo inmediatamente posterior a los años de experimentación francesa, analiza el estudio de la poesía alemana y la experimentación en traducción. El cuarto capítulo recoge las versiones poéticas de autores ingleses, que se distinguen por la gran semejanza con la poesía de Cernuda en las elecciones de contenido y formales. Las conclusiones tratan sobre la cohesión perseguida en la labor traductora, por cuyo contenido y forma adquieren igual importancia en la «recreación poética» realizada por Cernuda.

Maria Antonella Panza

Alma Mater Studiorum Università di Bologna

Tesis

http://amsdottorato.unibo.it/5459/1/panza_maria_antonella_tesi.pdf

Bolonia

Historia de España, Literatura del siglo XX, Literatura española, Literatura peninsular

La tesis analiza la representación del maquis en la literatura española contemporánea, escrita en castellano y publicada desde 1985 hasta la fecha de este trabajo. La tesis se articula en tres capítulos: el primero presenta a nivel teórico la metodología y los instrumentos utilizados en el desarrollo del estudio, y se centra principalmente en la definición y catalogación de las novelas sobre el maquis, prestando especial atención al clima cultural al que se refieren, presentando la estética posmoderna y neomoderna e intentando situar las obras narrativas que forman parte del corpus de investigación. En el segundo capítulo, se aborda el análisis de las relaciones entre historia y narración. Por último, el tercer capítulo se refiere al análisis de metáforas animales presentes en las novelas sobre el maquis seleccionadas, ‘Luna de lobos’ de Julio Llamazares y ‘La agonía del búho chico’ de Justo Vila.

Valeria Possi

Alma Mater Studiorum Università di Bologna

Tesis

http://amsdottorato.unibo.it/6303/1/possi_valeria_tesi.pdf

Bolonia

Traducción

La presente investigación a cargo de Stefano Pavani, presentada en la Universidad de Bolonia, propone procedimientos para la evaluación sumativa en la didáctica de la traducción para la combinación español-italiano. Para alcanzar esta meta, la investigación se plantea los siguientes objetivos específicos: (1) definir el marco conceptual y el estado de la cuestión de la evaluación en la didáctica de la traducción; (2) profundizar sobre cómo se está aplicando la evaluación sumativa en la formación de los traductores de español/italiano; (3) realizar procedimientos de evaluación sumativa (instrumentos y actividades) que permitan recopilar información multidimensional de los estudiantes; (4) realizar un estudio empírico para comprobar la eficacia de los procedimientos mencionados.

Stefano Pavani

Alma Mater Studiorum Università di Bologna y Universitat Autònoma de Barcelona

Tesis

http://amsdottorato.unibo.it/7758/1/pavani_stefano_tesi.pdf

Bolonia

Estudios culturales, Literatura contemporánea, Literatura hispanoamericana, Teoría de la literatura

La presente investigación, a cargo de Virginia Capote Díaz, leída en la Universidad de Granada, traza los lazos conectores entre tres conceptos clave: Violencia, Memoria y Mujer dentro del discurso literario que hace referencia a la dureza del conflicto armado colombiano. En ella analizamos cómo la mujer escritora perpetúa la memoria de mujeres inmersas de alguna manera en dicho conflicto, bien como agentes, bien como víctimas. Este trabajo incorpora textos de intelectuales que producen textos testimoniales de ellas mismas o de otras mujeres afectadas por la violencia y novelas en las que se combina con la ficción el elemento memorialístico de las víctimas o las actoras del conflicto. 

El objetivo fundamental es realizar un estudio de las víctimas de la violencia a través de las obras de las escritoras que presentamos (Patricia Lara, Elvira Sánchez-Blake, Silvia Galvis y Laura Restrepo) trazando un paralelismo entre el silenciamiento que han sufrido tanto las unas como las otras. Asimismo llevamos a cabo un estudio de la obras literarias prestando especial atención a los procesos de ficcionalización de estos testimonios. 

Virginia Capote Díaz

Universidad de Granada

Tesis

teseo@mecd.es

https://www.educacion.gob.es/teseo/mostrarRef.do?ref=1000305

Granada

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Pragmática

La presente tesis doctoral constituye el resultado de una investigación que se enfocó en el análisis del proceso de negociación de los significados en la interacción conversacional cara a cara. Desde una perspectiva pragmático discursiva, el objetivo principal es reconocer diferentes manifestaciones --en el español rioplatense-- de uno de los fenómenos discursivos que se considera relevantes para llevar a cabo esa negociación: la indireccionalidad. Se propuso una definición gradual de esta última, que contempla una escala, que va de un grado 0 a un grado 2, posible de ser aplicada a toda acción comunicativa. Por lo tanto, se concluye que cada vez que se usa el lenguaje hay un mayor o menor grado de indireccionalidad implicado en el proceso de significación.

Además, se plantea el abordaje de la indireccionalidad también desde un punto de vista intercultural, es decir, para dar cuenta de las diferencias que se plantean a partir de su uso en la comunicación entre hablantes pertenecientes a distintas comunidades lingüísticas. Se propuso, entonces, un segundo objetivo que se desprende del principal y que consiste en aplicar los resultados de la reflexión teórica previa sobre los usos y características de la indireccionalidad en el español rioplatense, para elaborar una propuesta de diseño de materiales didácticos para ser aplicados a la enseñanza del español como lengua segunda y extranjera (ELSE) en contextos de inmersión en Argentina. 

Otro de los aspectos a destacar de esta propuesta es que la perspectiva de análisis es multimodal, no sólo en lo que respecta a la conformación del corpus, sino también en las categorías propuestas para el abordaje de los textos. Esta decisión se sustentó en la idea de que la enseñanza de la variedad rioplatense de ELSE no se limita a la enseñanza del uso de las formas verbales sino de la combinación de éstas con el modo de la mirada, gestual y proxémico, que también son particulares de cada comunidad lingüística y participan en la negociación de significados interaccionales. El corpus con el que trabajamos está conformado por veinte interacciones conversacionales cara a cara extraídas de seis películas argentinas producidas y estrenadas en los últimos quince años: El hombre de al lado (Cohn y Duprat 2009), El secreto de sus ojos (Campanella 2009), Historias mínimas (Sorín 2002), Nueve reinas (Bielinsky 2000), Tesis sobre un homicidio (Goldfrid 2013) y Un cuento chino (Borensztein 2011). Lo novedoso de esta propuesta consiste en que desarrollamos una metodología de análisis de material cinematográfico que hasta ahora no ha sido lo suficientemente explotada con fines didácticos para la enseñanza de ELSE.

Georgina Analía Lacanna

Universidad de Buenos Aires

Tesis

http://repositorio.filo.uba.ar/handle/filodigital/4405

Buenos Aires

Lingüística, Pragmática, Sintaxis, Sociolingüística

El objetivo principal de esta investigación doctoral es llevar a cabo un análisis pragmadiscursivo de las relaciones de sucesos en español pertenecientes al siglo XVII. Estos documentos, considerados los antecedentes de la prensa actual, nacieron en el siglo XV con el triple objetivo de informar, entretener y conmover al receptor (Pena Sueiro 2001: 43). Sin embargo, esta documentación, prácticamente ignorada por los estudios humanísticos hasta la centuria del XIX, apenas ha sido estudiada desde el ámbito de la Lingüística histórica (Tabernero 2014). Es por ello por lo que el presente trabajo analiza un total de ochenta y seis relaciones de sucesos redactadas en español con el fin de delimitar este conjunto textual como una tradición discursiva propia, de acuerdo con las últimas perspectivas de análisis en la diacronía de las lenguas romances y, en especial, del español (Schlieben Lange 1983; Koch y Oesterreicher [1985, 1990 (2007)]; Kabatek 2005a, 2005b, 2005c; López Serena 2011). El pormenorizado estudio de la estructuración externa de estos documentos, de la situación comunicativa en la que estos se enmarcan, de sus relaciones interoracionales, así como de las estrategias de modalización (intensificación y atenuación) y de su caracterización léxica permitirá aproximar el discurso de estos documentos al polo de la distancia comunicativa (Koch y Oesterreicher 1985). Asimismo, la evocación de dichas características lingüísticas (Pons et al. 2014) definirán el grupo textual de las relaciones de sucesos como una tradición discursiva propia que ejercía a la sazón como instrumento propagandístico al servicio del Estado y de la Iglesia en el período aurisecular (Usunáriz, comunicación personal).

Maite Iraceburu Jiménez

Universidad de Navarra, Departamento de Lingüística General y Lengua Española

Tesis

Navarra

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

Esta tesis doctoral recoge una investigación que se propuso llevar la literatura a las aulas de primero de secundaria bilingüe para extranjeros. La intervención en el aula se materializó a través de un curso que aúna el estudio de la lengua y la literatura bajo una metodología integradora que favorece las repercusiones didácticas en el proceso global de aprendizaje del Español como Lengua Extranjera (ELE). La investigación se ha desarrollado en el marco de las teorías constructivistas del aprendizaje y se ha asentado en una base teórica que manifiesta un amplio recorrido crítico por bibliografía específica actual referente a los tres temas principales que confluyen en la investigación: 
- los estudios sobre la complejidad cognitiva de la lectura en lengua extranjera y, en especial, del mensaje literario, 
- la importancia de las estrategias inferenciales en el proceso lector y 
- la integración del material literario en el proceso de enseñanza-aprendizaje de E/LE. 

El desarrollo experimental de la investigación se ha realizado en el Gymnázium Bilingválne de Žilina (Eslovaquia) con una muestra de 30 sujetos en el marco de un proceso de investigación-acción. Se han recogido datos referentes a cuatro capacidades: la estratégica, la interpretativa, la lingüística y la creativa; antes y después de la intervención didáctica. Tras la aplicación de un tipo de análisis que ha combinado el cuantitativo y el cualitativo por la esencia de los fenómenos medidos, los resultados de la investigación indican que:
a) Los participantes mejoran su capacidad de aplicación de estrategias de lectura con especial relevancia en las inferencias asociativas, las macroestrategias y las estrategias metacognitivas.
b) Las habilidades para interpretar un texto literario en ELE se han desarrollado en los participantes del grupo experimental con especial evidencia en el aumento del intertexto lector y de los conocimientos literarios referentes a recursos literarios (antítesis, hipérbole e ironía, especialmente) y a las convenciones del lenguaje literario.
c) La atención didáctica a la educación literaria de los aprendientes iniciales de ELE lejos de menguar o afectar negativamente los aprendizajes lingüísticos, los ha desarrollado en la misma medida que otro tipo de intervenciones didácticas estrictamente lingüísticas. 
d) Los participantes de la muestra experimental han sido capaces de culminar el proceso didáctico de las tareas comunicativas literarias creando textos de carácter literario adecuados y con evidencias de la asimilación de aprendizajes literarios tratados durante la implementación del curso.

A través de los resultados de la investigación se ha podido constatar que los alumnos extranjeros de primero de secundaria bilingüe a la vez que aprenden lengua expanden sus habilidades y sus capacidades como lectores y, entonces, se educan literariamente también. Este hecho adquiere una relevancia específica porque supone una excepción en los estudios de didáctica de E/LE y abre, por tanto, una vía de investigación hasta ahora muy poco explorada.

Mª Victoria García Iglesias

Universitat Autònoma de Barcelona

Tesis

http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/457540/mvgi1de1.pdf?sequence=1

Barcelona

Lingüística

Esta tesis doctoral nace de la curiosidad por conocer qué lengua o qué variedad de lengua se empleaba en una región específica de Aragón –el Bajo Aragón turolense– en un momento crucial de la andadura del aragonés medieval: finales de la Edad Media. El objetivo primordial es, entonces, determinar si la lengua propia del reino de Aragón fue general en esta zona de frontera y si, a mediados del siglo XV, dicha lengua se mantenía con vitalidad o bien había ido dejando paso a un castellano con el que ya compartía ciertas características lingüísticas, como había sucedido, en algunos ámbitos lingüísticos, en otras zonas meridionales de Aragón como Teruel capital y alrededores.

De este modo, este trabajo está constituido fundamentalmente por dos pilares: el estudio lingüístico de un corpus documental adecuado, pero también la transcripción de dicho corpus, original e inédito hasta el momento. Los documentos que constituyen el objeto de estudio de esta investigación son protocolos notariales, fechados todos ellos entre 1450 y 1453, pertenecientes a un único notario, Salvador de Aguas, habitante en la villa de Alcañiz, que se conservan en el Archivo de esta misma localidad. El análisis de sus principales características lingüísticas de condición aragonesa se dispone según es común en este tipo de investigaciones: grafías, fonética y fonología, morfología y léxico.

Asimismo, se presta especial atención a la variación interna del aragonés medieval, puesto que el proceso de castellanización no se produjo de manera uniforme en el territorio aragonés; al contacto de lenguas, dada la situación de frontera lingüística de este territorio con áreas de habla catalana, y a las particularidades de los protocolos notariales así como su idoneidad para estudios lingüísticos de corte diacrónico.

Los datos examinados revelan un mantenimiento todavía visible del aragonés medieval en diversos aspectos lingüísticos, si bien puede apreciarse una considerable castellanización en otros. Este panorama lingüístico es plasmado con prudencia y precisión y está acompañado por documentos gráficos que muestran al lector las peculiaridades de los manuscritos originales.
 

Elena Albesa Pedrola

Universidad de Zaragoza, Departamento de Lingüística General e Hispánica

Tesis

Zaragoza

Literatura del siglo XX, Literatura peninsular, Narrativa

En la segunda parte de esta tesis, «Antecedentes, prólogos y voces», se plantean algunas consideraciones generales acerca del texto y se pone en evidencia su estructura. Dada la importancia que la novela concede a la representación del acto narrativo, interesará distinguir claramente los niveles narrativos que la componen, y analizar la combinación de las principales voces que narran en el texto. La autora se centra en los artificios cuya responsabilidad reivindica una voz con pretensiones autoriales y en el estudio del narrador extradiegético, que construye el marco en el que se insertan las historias que cuenta un protagonista que también es narrador.

La tercera parte, «Un juego de espejos», llevará a sumergirnos en la diégesis de la novela, la cual puede ser entendida como una profunda reflexión metaficcional figurativizada. Interesará especialmente el protagonista, principal narrador intradiegético y métafora al fin no sólo del creador sino también del lector. Así se vará cómo Cunqueiro nos libra un texto que da cuenta del proceso creativo al tiempo que puede ser entendido como un verdadero manual para lectores, pues ofrece toda una panoplia de diferentes actitudes interpretativas, abogando finalmente por una actitud lúdica, participativa y experiencial. 

Marta Álvarez de España

Facultad de Filosofía y Letras, Universidad de Zúrich

Tesis

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http://www.zora.uzh.ch/id/eprint/45117/1/Alvarez.pdf

http://www.zora.uzh.ch/id/eprint/45117/1/Alvarez.pdf

Zúrich