Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad de Deusto celebra este curso del 8 al 26 de julio de 2019 en Bilbao (España). El curso está dirigido a profesores de español como lengua extranjera en general, profesores de programas bilingües, de inmersión y de español para hispanohablantes.

Horario: Cuatro horas al día de lunes a viernes, en horario de mañana. Algunas visitas culturales y actividades complementarias por la tarde y durante los fines de semana.

Número de participantes por grupo: Grupos entre 15 y 25 alumnos.

Certificado de asistencia: La Universidad de Deusto otorga un certificado de asistencia a todos los participantes que hayan asistido al noventa por ciento (90%) de la totalidad de las clases programadas. Los participantes interesados en recibir créditos y que hayan realizado los requisitos correspondientes, recibirán un certificado con indicación de su nota y del número de créditos cursados. Los participantes de EEUU recibirán información sobre cómo tramitar la convalidación del curso en créditos graduados.

cide@deusto.es

España

Artes plásticas, Cine y audiovisuales, Enseñanza de ELE, Historia de América, Historia de España, Literatura española, Literatura hispanoamericana, Música

El Instituto Cervantes y la Fundación EOI celebran estos cursos de lengua y cultura durante 3 semanas de verano (julio y agosto 2019) en Madrid (España). El objetivo es que los participantes, además de asistir con provecho a los cursos formativos de carácter cultural, puedan vivir un intenso periodo de inmersión lingüística y conocer de cerca muchos aspectos del día a día de la sociedad española. Con este fin, el programa académico se complementa por las tardes con talleres, visitas turísticas y asistencia a espectáculos.

La oferta académica y cultural, bajo la dirección del Instituto Cervantes, contempla la impartición de los Cursos de cultura española en horario de mañana, de 9:00 a 13:30 h. La oferta de turismo y ocio, a cargo de la Fundación EOI, incluye la celebración de actividades extracurriculares por la tarde: talleres de conversación, visitas guiadas y asistencia a espectáculos.

En esta quinta edición se ofrecen dos cursos diferentes pensados para dos niveles de lengua (inicial y avanzado). Durante las tres semanas de duración se ofrecerán ambos niveles. Los estudiantes pueden participar en los cursos durante una, dos o tres semanas.

1. El Curso de cultura en español para nivel inicial (A2-B1) está pensado para estudiantes de español de niveles iniciales (de A2 hasta B1) y se concibe como un curso en el que los alumnos mejorarán su nivel de español a través de contenidos culturales. Los profesores imparten la clase como una clase de ELE a través de contenidos culturales e incluyen actividades de interacción en el aula, potenciación del léxico y gramática en contexto.

2. El Curso de cultura en español para nivel avanzado (B2-C1) está pensado para estudiantes de español de niveles avanzados (de B2 hasta C1) y se concibe como un curso en el que los alumnos se adentran en la literatura, la historia, el arte, el cine y la música españolas e hispanoamericanas para conocer en profundidad los aspectos más relevantes de la historia y la cultura de España e Hispanoamérica.

cursos.verano@cervantes.es

Toda la información sobre el programa académico, la matriculación y el alojamiento puede consultarse en su página web:https://www.cervantes.es/lengua_y_ensenanza/cursos_cervantes_madrid/curso_eoi_2019.htm

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

La Universidad Internacional Menéndez Pelayo y el Instituto Cervantes celebran este curso del 27 de julio al 2 de agosto de 2019 en Santander (España). Se abordará una serie de estrategias y herramientas para facilitar el aprendizaje y la enseñanza de ELE. Se ofrecerán técnicas y propuestas didácticas para llevar al aula de ELE el cine, la televisión, la publicidad y la radio. Estos recursos se presentan como facilitadores para la práctica de la comprensión auditiva y audiovisual, así como para el desarrollo de las competencias, sociocultural, pragmática, gramatical, y fonológica (por ejemplo, la corrección de la pronunciación). Se incorpora la reflexión sobre cómo adaptar las tendencias pedagógicas más recientes al trabajo en el aula; se analizan, de forma crítica, muestras de materiales didácticos existentes y se proponen pautas para el diseño de actividades propias. 

Director/a: Belén Doblas Álvarez 

Objetivos: 
- Reflexionar sobre el uso de elementos culturales e interculturales audiovisuales como fuente de recursos para el diseño didáctico 
- Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos audiovisuales 
- Diseñar materiales didácticos específicos para su explotación en el aula.
- Proveerse de herramientas para utilizar los medios de comunicación en la clase de ELE

Contenidos y profesores:
La publicidad en el desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante de ELE
- Introducción 
- Publicidad en la enseñanza de ELE. ¿Qué papel desempeña?
- Análisis de materiales y propuestas didácticas con contenido publicitario para la enseñanza de ELE
- Diseño de materiales a partir de documentos publicitarios audiovisuales
Rocío Santamaría Martínez (profesora de ELE y formadora, experta en el mensaje publicitario) 

Las adaptaciones cinematográficas y televisivas en ELE
- Introducción 
- Marco teórico y análisis crítico. El papel de las adaptaciones en el currículo de la enseñanza de idiomas 
- Propuesta y análisis de materiales a partir de la narrativa (novela, novela gráfica y relato de escritores de los siglos XX y XXI) llevada a la pequeña y gran pantalla 
- Diseño de materiales con adaptaciones cinematográficas y televisivas 
Yolanda Pérez Sinusía (especialista en la utilización de las adaptaciones cinematográficas y televisivas) 

El uso didáctico de la radio en ELE
- Introducción
- Tipología de los materiales (audiciones, podcast, programas de radio, etc.) 
- El análisis de materiales auditivos en el aula de ELE 
- La participación del alumnado en la creación de materiales 
- Diseño de materiales auditivos en el aula de ELE 
Belén Doblas Álvarez (profesora y formadora de profesores)

informa@cervantes.es

España

Enseñanza de ELE, Gramática

El Centro Complutense para la Enseñanza de Español y Editorial enClave-ELE, con la colaboración de Cálamo & Cran, celebran esta jornada el 1 de marzo en Madrid (España). El programa también se podrá seguir en la modalidad en línea.

Objetivos:

- Abordar los contenidos gramaticales con recursos multidisciplinares para el aprendizaje de lenguas desde metodologías activas.
- Analizar los criterios de selección de la gramática dependiendo del perfil del alumnado y los objetivos del curso en el marco del español del turismo.
- Poner en valor la relación de la fonética con las competencias lingüísticas a la hora de trabajar la gramática en el aula de ELE.
- Reflexionar sobre cómo el factor afectivo y su combinación con factores cognitivos puede conllevar una mejor experiencia de aprendizaje y también mejores resultados.
- Acercarnos al tratamiento de la gramática en algunos materiales recientemente publicados.

Disponible en su página web

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad Nebrija y el Instituto Cervantes celebran este curso en línea del 11 de mayo al 16 de junio de 2019. Se abordarán los fundamentos didácticos para la enseñanza y la corrección de la pronunciación en ELE y la necesidad de que los participantes adquieran las competencias docentes requeridas para desarrollar y corregir la pronunciación y la entonación de sus estudiantes de ELE. Asimismo, se pide que elaboren una propuesta didáctica basada en las necesidades fónicas de sus estudiantes.

Objetivos:
- Identificar los factores que favorecen o dificultan la adquisición del componente fónico por parte de los estudiantes de español como lengua extranjera 
- Aplicar técnicas de corrección de la pronunciación efectivas tanto a corto como a largo plazo 
- Adaptar o crear actividades centradas en el componente fónico a partir del análisis de otras ya publicadas 
- Confeccionar una propuesta didáctica de mejora para fomentar las estrategias de expresión oral centradas en la pronunciación para estudiantes de español como lengua extranjera

- Autor de los materiales: Aarón Pérez Bernabeu
- Tutor de los módulos: Aarón Pérez Bernabeu (formador de pronunciación para profesores de ELE)

La información puede ampliarse en el siguiente enlace donde también se puede realizar la matriculación: 

informa@nebrija.es

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

El Instituto Cervantes, junto con la Universidad Autónoma de Barcelona, celebra este curso del 29 de junio al 9 de julio de 2020. Se tratarán los problemas fundamentales a los que se enfrenta el profesor en formación: desde cómo organizar la primera clase, pasando por el análisis, la selección y adaptación de materiales, así como la enseñanza de la gramática y las principales dificultades que plantea el español para los estudiantes de ELE, para finalizar abordando la cuestión de cómo evaluar a los alumnos de manera adecuada y formativa. El enfoque de todas estas cuestiones tendrá un carácter eminentemente práctico.

La fecha límite para inscribirse finaliza el 26 de junio de 2020.
 

curso.ele@uab.cat

Los alumnos que hayan participado en este curso recibirán una certificación de asistencia expedida por el Instituto Cervantes y la Universitat Autònoma de Barcelona y que será remitida por esta universidad al interesado. Para ello, la asistencia será obligatoria y las faltas de asistencia, independientemente de la causa, no podrán superar el 15% de la duración total del curso.

España

Judeoespañol

El Instituto Cervantes y la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), a través de su Fundación General, organizan este ciclo de cursos del 24 de junio al 5 de julio de 2019 en Toledo (España). 

El programa académico, bajo la dirección conjunta de ambas instituciones, contempla la impartición, en horario de mañana, de dos cursos independientes: «Toledo y Sefarad, periodo clave de la historia de España» (Curso I) y «Después de Sefarad, cinco siglos construyendo la identidad sefardí» (Curso II). El programa cultural incluye visitas por la tarde a monumentos o lugares de la ciudad relacionados con los contenidos de los cursos.

A través de esta iniciativa, se favorece que el alumno pueda conocer y comprender los antecedentes, preliminares y contextos que determinaron un momento clave para la historia de España y del mundo, la expulsión de los judíos en 1492 (Curso I), así como el devenir histórico y cultural de la comunidad sefardí desde ese momento hasta la actualidad (Curso II). Todo este recorrido formativo se ve completado con el refuerzo de las competencias comunicativas en lengua española. Aprender una lengua es también conocer su cultura, que siempre está íntimamente ligada a su legado histórico. 

Curso I: Toledo y Sefarad, periodo clave de la historia de España, del 24 al 28 de junio de 2019.
Curso II: Después de Sefarad, cinco siglos construyendo la identidad sefardí, del 1 al 5 de julio de 2019.

esto@uclm.es

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Enseñanza de ELE

El Instituto Cervantes celebra este curso en línea del 8 de abril al 5 de mayo de 2019. Orientado a las competencias clave del profesorado, los objetivos del curso son:
-Tomar conciencia del papel de la planificación en la preparación de clases y del estilo personal como docente.
-Familiarizarse con algunos de los modelos más usados para planificar clases de lenguas extranjeras.
-Ajustar los diferentes elementos del plan de clase a contextos particulares de enseñanza. 
-Analizar secuencias didácticas de manuales y planes de clase de docentes.
-Diseñar y evaluar planes de clase propios a partir de unos criterios pedagógicos.

Los interesados pueden informarse sobre el proceso de inscripción en la página web.

Contacto disponible en su página web

España

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

El Instituto Cervantes celebra este curso en línea del 4 de marzo al 8 de abril de 2019. Orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado, el curso tiene entre sus objetivos:
- Identificar y comprender los principios fundamentales de AICLE y los rasgos que diferencian AICLE de otros enfoques y metodologías
- Analizar las ventajas de la aplicación de la metodología en diferentes contextos de enseñanza/aprendizaje
- Diseñar unidades didácticas y planificar clases que sigan los principios AICLE.

Los interesados pueden informarse sobre el proceso de inscripción en la página web.

Contacto disponible en su página web

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Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad de La Rioja y el Instituto Cervantes celebran este curso en línea del 9 de abril al 3 de junio de 2019. Se abordará el papel de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje del alumnado, intentando responder a las preguntas: ¿Qué lugar ocupa la fluidez lectora en el proceso de aprendizaje? ¿Enseñamos a disfrutar de la lectura? ¿Qué rol desempeña la conciencia fonológica en el proceso de lectura en español L2? ¿Pueden los elementos prosódicos del habla, las melodías, canciones y ritmos musicales ser herramientas didácticas efectivas para mejorar el desarrollo de la decodificación, de la fluidez y de la comprensión lectora en la adquisición de español como L2? 

Objetivos:

- Analizar adecuadamente la interacción de los componentes del proceso lector en L1 con la L2;
- Adquirir competencias docentes para trabajar la comprensión lectora de acuerdo con su naturaleza activa y multimodal;
- Conocer, utilizar y diseñar recursos analógicos y en línea para el desarrollo de la competencia lectora en ELE;
- Evaluar el desarrollo del proceso lector en niveles de competenciaAnalizar adecuadamente la interacción de los componentes del proceso lector en L1 con la L2;
- Adquirir competencias docentes para trabajar la comprensión lectora de acuerdo con su naturaleza activa y multimodal;
- Conocer, utilizar y diseñar recursos analógicos y en línea para el desarrollo de la competencia lectora en ELE y evaluar el desarrollo del proceso lector en niveles de competencia.

Estructura y contenidos:

Módulo I. El camino hacia la comprensión lectora: procesos y recursos
Módulo II. El componente fonológico en la comprensión de textos escritos
Módulo III. Aptitud musical y aprendizaje de destrezas lectoras
Módulo IV. Trabajar la comprensión de textos escritos: tipología de actividades

El plazo para el envío de solicitudes finaliza el 2 de abril de 2019. 

formacion@fund.unirioja.es

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