Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Historia de América, Lenguas amerindias, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Literaturas orales, Sociolingüística

El propósito de este estudio cualitativo fenomenológico, defendido por Juanatano Cano en Pepperdine University en 2022, fue explorar las experiencias de jóvenes maya americanos de la etnia Q’anjob’al en Estados Unidos. Para ello investigó si los niños mayas nacidos en Estados Unidos afirmaban su origen indígena maya q'anjob'al y si se desempeñaban mejor en la escuela y se adaptaban mejor a la vida con un sólido sentido de identidad. El estudio incluye un debate sobre los principales hallazgos relacionados con la teoría de la literatura poscolonial y el enfoque teórico de las prácticas de Educación Basada en la Cultura (CBE) de William G. Demmert, que se refiere a aquella educación que reconoce la importancia de las lenguas, la cultura y la espiritualidad indígenas y su participación comunitaria (Demmert Jr & Towner, 2003). Además, este estudio incluye una discusión sobre las teorías descolonizadoras y el impacto de la colonización en la identidad cultural maya, así como la pérdida del idioma, y ​​las experiencias de la juventud maya estadounidense en los Estados Unidos. Además, esta investigación tiene como objetivo informar sobre estrategias efectivas en el liderazgo educativo que empoderen y celebren las identidades indígenas mayas.

Juanatano Cano

Pepperdine University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2627174658/abstract/300B5617EE604151PQ/33?accountid=16245

Malibu

Estados Unidos

California

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Gramática, Historia del español, Lingüística, Sintaxis, Sociolingüística

Esta tesis a cargo de Perla E. ​García Frutis, defendida en la Florida State University en 2020, analiza la producción y la comprensión de las preguntas de doble-que (p. ej. Me preguntaron [que] [a quién] invitarás tú al concierto) en hablantes de herencia de español mexicano. Para ello, se comparan los grupos de niños y adultos con el fin de determinar los diferentes usos de este tipo de preguntas. Entre los resultados, se demuestra que estas diferencias se deben a la adquisición incompleta o al desgaste lingüístico. Más información en la pagina web.

García Frutis, Perla E.

The Florida State University

Tesis

https://www.proquest.com/docview/2435767814/C653D4A05F8D43FDPQ/3?accountid=16245

Tallahassee

Estados Unidos

Florida

Gramática, Lingüística comparada, Lingüística de corpus, Pragmática, Sintaxis, Sociolingüística

Este trabajo de Michael C. Arrigo, presentado en la University of California en 2020, tiene como principal objetivo observar el uso del llamado condicional del rumor en la prensa de Francia y España. Con una metodología de corpus, explora el uso de este tiempo verbal en artículos periodísticos de `Le Monde´, `Libération´, `El Mundo´ y `El Periódico de Catalunya´. Además, estudia la forma, frecuencia y función del condicional en presente, pasado y futuro en ambos idiomas. También dedica un capítulo al uso comparado en francés y español de esta forma verbal. Entre las conclusiones, explica que este condicional, usual en la prensa francesa, es cada vez más frecuente en la española. De modo que no solo es un rasgo del registro sino también un potencial recurso estilístico dentro del periodismo en España.

Michael C. Arrigo

University of California

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://www.proquest.com/publiccontent/docview/2462615295?pq-origsite=primo&accountid=16245

Berkeley

Estados Unidos

California

Enseñanza de ELE, Historia del español, Lingüística aplicada, Sociolingüística

Esta investigación a cargo de Andrea Sánchez Vicente, leída en la Universidad de Wisconsin-Madison en 2021 aborda aspectos novedosos de la lingüísitica histórica, como las consecuencias del contacto lingüístico entre el holandés y el español mediante el análisis de un corpus de 131 cartas escritas entre 1669 y 1677. Cuatro comerciantes holandeses de Amsterdam escribieron estas cartas en idioma español y las enviaron a su socio español en Bilbao, España.  Específicamente, se analizan cuatro características lingüísticas encontradas en el corpus: variación de vocales, variación de sibilantes, variación en el uso de que complementador  y variación en el orden de las palabras. En particular, la autora pretende aclarar  cuál era el patrón de variación en la norma de uso monolingüe del español en ese momento. Además, pretende determinar si los autores de las cartas –que  eran estudiantes de español– convergieron a esta norma y adquirieron las variables sociolingüistas asociadas. En última instancia, su objetivo es encontrar cómo se integraron las variantes lingüísticas en las normas 
de uso de esos años como un medio para comprender cómo se insertó la norma multilingüe en el conjunto de las normas y supranormas del español del siglo XVII. Para ello, compara los resultados del corpus primario con los de tres corpus epistolares adicionales y del corpus de control Corpus diacrónico del español. Su conclusión es que la norma multilingüe de los autores del corpus primario no solo muestra patrones de variación en el uso del español, sino también que esta variación lingüística es mayor que la del español monolingüe. Una combinación de factores internos y externos –así como diferencias individuales– se plantea como la causa de este hallazgo. Asimismo, la norma española monolingüe presenta variación en el uso del idioma, así como diferencias individuales que dependían de factores intra y extralingüísticos. 

Palabras clave sociolingüística histórica, español, siglo XVII, variación lingüísitica, paleografía, cartas

Andrea Sánchez Vicente

University of Wisconsin-Madison

Tesis

andrea.sanchez.vicente@ui1.es

https://www-proquest-com.ezproxy.library.wisc.edu/docview/2551699812/6825B258458B45B0PQ/1?accountid=465

Madison

Estados Unidos

Wisconsin

Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Lexicografía, Lexicología, Sintaxis, Sociolingüística, Traducción

Este trabajo a cargo de Kseniya Tokareva, defendido en la Universidad de Málaga en 2019, como se plantea desde el título, constituye un `Estudio experimental: el mecanismo de anticipación y sus aplicaciones en la interpretación simultánea ruso-español´. Su propósito es redescubrir el mundo de la traducción e interpretación desde la perspectiva de la escuela soviético-rusa. Así, da a conocer, por un lado, tanto los logros como los fracasos de la escuela rusa, es decir, pretende hacer más accesible la experiencia que se ha adquirido a lo largo del período de su consolidación y evolución y, por otro, expone sus modelos de formación de traductores e intérpretes profesionales, haciendo una mención especial al sistema y metodologías de enseñanza de la interpretación de lenguas. Además, se realiza una aportación a la investigación de la interpretación simultánea. Para ello, se presenta un estudio experimental de ejercicios de anticipación para la combinación lingüística ruso-español.



 

Kseniya Tokareva

​Universidad de Málaga

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/19473/TD_TOKAREVA_Kseniya.pdf?sequence=1

Málaga

España

Demolingüística, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Estudios culturales, Sociolingüística

Esta tesis a cargo de Bruno Rafael Costa y Venâncio da Silva, leída en la Universidad Nacional de Educación a Distancia, en 2021, recoge datos en diferentes ámbitos donde puede estar presente la variación lingüística: formación de profesores de español, manuales didácticos, creencias, actitudes y conocimiento de los docentes respecto a este tema. Debido a esta diversidad de campos de investigación, sen han utilizado variados procedimientos metodológicos en el desarrollo de la recogida e interpretación de los datos. El aporte teórico de esta tesis doctoral se basa en diversos campos del conocimiento pero, sobre todo, en los estudios de la variación lingüística de la Sociolingüística como Labov (2008), Tagliamonte (2006), López Morales (2015), Calvet (2011), Lucchesi (2004), Moreno Fernández (2009, 2012) y de autores que abogan por una enseñanza plural respecto a las variedades del español tales como Andión (2007, 2008, 2013, 2019, 2020), Andión y Casado (2014), Moreno Fernández (2004, 2007, 2010, 2017) y Acuña (2015). Los resultados de los análisis demuestran que las variedades lingüísticas del español se tratan todavía de forma anecdótica, superficial y sin una secuenciación lógica de contenidos, a pesar de que los profesores, las carreras de grado y las guías didácticas de los manuales hacen hincapié en su importancia en el aula. Los autores proponen un inventario de contenidos que establezca criterios para la inserción y el tratamiento de los principales fenómenos de variación fonético-fonológica y gramatical para el contexto determinado de enseñanza. De esta manera, se espera contribuir a que tanto docentes como creadores de materiales didácticos para español como lengua extranjera en Brasil puedan encontrar información sociolingüística y didáctica sobre las variantes que pretenden enseñar o contemplar en los manuales.

Bruno Rafael Costa; Venâncio da Silva

Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)

Tesis

Contacto disponible en su página web

http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:ED-Pg-Filologia-Brcosta

Madrid

España

Dialectología, Enseñanza de la lengua, Fonética, Fonología, Lexicografía, Lexicología, Lingüística, Pragmática, Sintaxis, Sociolingüística

Esta tesis presentada por Leonardo Francisco Barón Birchenal, en la Universidad Aix Marseille en 2018, tiene dos objetivos principales. En primer lugar, ofrecer una visión general del conocimiento académico actual, tanto teórico como empírico, de los procesos de acomodación lingüística entre interlocutores, en sentido general, y de las características rítmicas de la lengua española, en particular. En segundo lugar, presenta dos estudios empíricos diseñados para analizar la influencia de la regularidad rítmica a nivel de la oración y la disposición fonológica en los procesos de acomodación lingüística. En general, los datos recogidos en esta tesis indican que las oraciones con ritmo regular, ordenadas en grupos acentuales, producen un mayor parecido entre los hispanohablantes en cuanto a ritmo y extensión de F0, en comparación con oraciones con ritmo irregular y con frases dispuestas en acentual. Además, durante el primer experimento también se observaron algunos hechos conocidos sobre mujeres con F0 promedio más alto, rango de F0 más amplio y velocidad de habla más lenta en comparación con los hombres. Además, se observó un valor más bajo de la media de F0 y un rango más estrecho de F0 al usar oraciones con un ritmo regular y oraciones dispuestas en grupos acentuados, en comparación con las condiciones experimentales opuestas. En cuanto a la tarea de percepción, las oraciones de las díadas mixtas se puntuaron más similares entre sí en comparación con las oraciones de las díadas femeninas y las díadas masculinas (entre otros resultados encontrados).

Leonardo Francisco Barón Birchenal

Université Aix Marseille

Tesis

http://www.theses.fr/2018AIXM0517

Marsella

Francia

Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Lingüística comparada, Lingüística descriptiva, Pragmática, Sociolingüística

Este trabajo doctoral de Rosella Bianco, presentado en la Universidad de Granada en 2020, tiene como objetivo general abordar la relación de los refugiados con las lenguas, en particular con el aprendizaje de la lengua del país de recepción, así como reflexionar sobre los procesos migratorios y sus efectos en los procesos de integración. Es decir, investigar las prácticas de integración, las de comunicación y aprendizaje de refugiados adultos en Italia, haciendo una comparativa con el colectivo inmigrante. Para la consecución de este objetivo general se han planteado los siguiente objetivos específicos: - Analizar los procesos comunicativos de refugiados e inmigrantes adultos; - Estudiar las prácticas de uso y aprendizaje lingüísticos de refugiados e inmigrantes; - Indagar las relaciones con las lenguas habladas y la lengua del país de acogida, con especial atención al uso y a las actitudes lingüísticas; - Observar las prácticas de enseñanza de la lengua del país de acogida en las clases para refugiados e inmigrantes adultos; - Estudiar la relación entre las prácticas de enseñanza lingüística y las necesidades lingüísticas de refugiados e inmigrantes; - Analizar las implicaciones educativas presentes en el contexto del refugio.

Rosella Bianco

Universidad de Granada

Tesis

Contacto disponible en su página web

https://digibug.ugr.es/handle/10481/64578

Granada

España

Historia del español, Lexicografía, Lexicología, Lingüística, Lingüística aplicada, Sociolingüística

La presente tesis doctoral a cargo de Sara Alves Stradioto, leída en la Universidad Nacional Autónoma de México en 2020, tiene como objetivo estudiar los demostrativos adverbiales aquí, acá, ahí, allí y allá para referencias a espacios físicos. El uso de estos cinco demostrativos por un mismo hablante  y en un mismo contexto se observa en el diálogo  catalogado en el Corpus Sociolingüístico de la Ciudad de México. Una primera mirada a la situación anterior sugiere que la alternancia entre formas está motivada por la ubicación de cada referente respecto del lugar en el que se encuentra el hablante. El espacio referido por acá [abajo], por ejemplo, es distinto del espacio referido por allá abajo].El contraste es relevante para lo que el hablante quiere comunicar, una vez que él pagó para rascar apenas el segundo. Una  mirada  al  diálogo  anterior  también  revela  que  no  siempre  el  empleo  de demostrativos distintos implica una referencia a espacios distintos. Posteriormente a la designación del espacio rascado, el hablante emplea dos demostrativos –acá y allí – para referirse  a  un  mismo  espacio –la  curva  donde  se  hizo  un  pozo  de  visita.  Este comportamiento  sugiere  que  el  contraste  entre  los  cinco  demostrativos  también  está determinado por aspectos que no se pueden constatar mediante observación. A la luz de este ejemplo, la respuesta a la pregunta anterior demanda una concepción holística del significado,  es  decir,  una  concepción  que  abarque,  por  un  lado,  la  descripción  de  las características de las entidades del mundo y, por otro, las motivaciones de los hablantes que determinan  el  uso  de  las  expresiones  lingüísticas.  La  presente  tesis se propone a hacerlo. El primer paso consiste en definir el comportamiento común a aquí/acá/ahí/allí/allá que  hace  que estas cinco  palabras  formen  parte  de  una  misma categoría  gramatical.Una  vez  caracterizado  este  grupo  de  palabras, se presentará  un panorama acerca dela dimensión del fenómeno para entonces destacarlos objetivos de los que se ocupa esta tesis.La categoría de los demostrativos adverbialesLas palabras aquí/acá/ahí/allí/allá son demostrativos. Un `demostrativo` es toda palabra que sirve para: (i) indicar la localización de un referente con respecto a un centro deíctico; y (ii) coordinar el foco de atención de los interlocutores.

Sara Alves Stradioto

Maldonado Soto, Ricardo

Tesis

http://132.248.9.195/ptd2020/febrero/0800465/Index.html

México D.C

México

Enseñanza de la lengua, Fonética, Gramática, Lexicografía, Lingüística, Literatura española, Pragmática, Sociolingüística

El volumen Studia philologica in honorem José Antonio Samper está conformado por selectas contribuciones de especialistas de las universidades españolas y americanas, además de miembros de la Academia Canaria de la Lengua. Entre los cuarenta trabajos que se ofrecen en estas páginas, los hay de Sociolingüística, Dialectología, Lexicografía, Pragmática, de Enseñanza de la Lengua, y hasta de temática literaria, pues de todas estas vertientes de las distintas disciplinas lingüísticas trató el Prof. Samper con el rigor y la claridad que caracteriza la producción extraordinaria de su vasto currículum.

Esta publicación constituye un merecido homenaje de la Academia Canaria de la Lengua a quien fuera miembro fundador e investigador incansable en el seno de la Institución, tanto como patrono en labores de dirección, como en su condición de miembro de la comisión de Lexicografía, grupo de trabajo al que semanalmente aportaba interesantísimas consideraciones sobre el uso de los canarismos desde una perspectiva sociolingüística y dialectológica.

VV AA

ACADEMIA CANARIA DE LA LENGUA / ARCO LIBROS

Libros

leticiaglezsuarez@gmail.com

https://portal.academiacanarialengua.org/publicacion/studia-philologica-in-honorem-jose-antonio-samper/

Academia Canaria de la Lengua

MADRID

España