Lingüística, Lingüística comparada

idalete@uevora.pt;cf@uevora.pt

La expansión europea, colonización y cristianización de un amplio y variado número de tribus fueron acompañadas por el estudio y la recopilación de lenguas nativas de América, Asia, África, etc. En el siglo XIX, el Pacífico se convirtió en una nueva "América" para la lingüística misionera. En el congreso se pretende mostrar el estado de las investigaciones dentro de este campo de estudio. Los temas están limitados en el tiempo, en el período comprendido entre los años 1492 y 1850. El congreso se dirige especialmente a interrelacionar gramáticas escritas en lenguas diferentes (latín, español, portugués, inglés, francés, holandés, etc.) por misioneros de diferentes órdenes (dominicos, franciscanos, jesuitas, etc.) y en diferentes continentes. Más información:Maria do Céu FonsecaDepartamento de Linguística e LiteraturasUniversidade de Évora Évora (Portugal) Teléfono: +351 266759350 Fax: +351 266759356 Correo electrónico: idalete@uevora.pt; cf@uevora.pt

Lingüística, Lingüística comparada

Fuente: José María Izquierdo, Universidad de Oslo.

arzapalo@servidor.unam.mx

La expansión europea en América, la colonización y la cristianización de un amplio y variado número de tribus fueron acompañadas por el estudio y la recopilación de lenguas nativas. En el mismo período, las actividades misioneras cristianas se intensificaron en Asia, especialmente en el lejano Este, en Rusia y, algo más tarde, en África. En el siglo XIX, el Pacífico se convirtió en una nueva "América" para la lingüística misionera. Este congreso pretende perfilar el estado de las investigaciones dentro de este campo. Los temas están limitados en el tiempo (centrándose especialmente en el período 1492-1850) pero no en el espacio. El congreso se dirige especialmente a interrelacionar gramáticas escritas en lenguas diferentes (latín, español, portugués, inglés, francés, holandés, etc.) por misioneros de diferentes órdenes (dominicos, franciscanos, jesuitas, etc.) y en diferentes continentes. Deseamos "globalizar" la disciplina cruzando fronteras nacionales y lingüísticas para intentar crear nuevas perspectivas y abrir nuevos horizontes. Más información:Dr. Ramón Arzápalo Marín Unidad Académica de Ciencias Sociales y Humanidades de la UNAM Ex Sanatorio Rendón Peniche Calle 43 s/n, entre 44 y 46 Colonia Industrial CP 97150 Mérida, Yucatán, México Correo electrónico: arzapalo@servidor.unam.mx Otto Zwartjes University of Amsterdam Romance Linguistics Spuistraat 134 1012 VB Amsterdam

Lingüística románica, Literatura comparada, Lingüística comparada

estudioscomparadosunl@gmail.com

Segunda circularEl Centro de Estudios Comparados de la FHUC-UNL, continuando la iniciativa encarada por el Centro de Estudios Comparatísticos de la UNR en diciembre de 2004, invita a investigadores, docentes, egresados y estudiantes a participar del Segundo encuentro de Estudios Comparados a realizarse en la sede de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la UNL.Destinatarios:Investigadores, docentes, egresados y estudiantes avanzados.Ejes temáticos: Literatura comparadaLiteratura y DidácticaLiteratura y Cine Literatura y FilosofíaLiteratura e HistoriaLiteratura y multimediaLiteratura y otros discursos artísticosLiteratura y relato seriadoLenguas comparadasPresentación de ponencias:Se recibirán comunicaciones que serán evaluadas por el comité académico. Las mismas deberán guiarse por las siguientes normas.Resúmenes: deberán estar encabezados como sigue.Título del trabajo: Autor: Institución a la que pertenece:Eje temático donde desea inscribir su trabajo (conforme a su contenido):Características del resumen: Deberá tener una extensión entre 200 y 300 palabras. Deberán contener precisiones respecto de la hipótesis a desarrollar, el carácter del trabajo (si constituye un informe de avance de una investigación en curso, presentación de resultados finales de una investigación desarrollada, etc.) y el marco institucional en el que se desarrolla la investigación de la que se deriva.El comité de académico local evaluará los resúmenes presentados. Trabajos completos: No podrán exceder las 8 páginas incluyendo bibliografía y notas. El formato a observar es el siguiente: Word 6.0/7.0 ó RTF, Times New Roman 12, interlineado 1,5, hoja tamaño A 4. Tiempo de exposición:El tiempo disponible para la presentación de los trabajos será de 15 minutos.Espacio joven. Podrán participar en esta categoría quienes se inician en la investigación y la docencia: egresados recientes, jóvenes investigadores y estudiantes avanzados. Estos últimos deberán adjuntar el aval de un docente que dictamine que la comunicación se ha desarrollado bajo su supervisión y que no ha sido presentado como trabajo monográfico para una instancia evaluativa curricular.Fecha límite para el envío de resúmenes.La presentación de los resúmenes se extiende como fecha improrrogable hasta el 10 de abril de 2006. Deberán enviarse por correo electrónico a:estudioscomparadosunl@gmail.comDeberá indicarse en ''Asunto'' del mensaje, el eje en el que se inscribe el trabajo.Fecha límite para el envío de trabajos completos:Éstos se entregarán al momento de la acreditación en versión impresa y digital.Inscripción.Expositor docente: $ 25 Expositor estudiante: $ 15Asistente: $10El pago de los aranceles se realiza al momento de la acreditación.

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Historia del español, Lingüística comparada, Literatura contemporánea, Literatura española, Literatura hispanoamericana

El Instituto Cervantes y Casa Asia han organizado un ciclo de videoconferencias en línea dedicadas al hispanismo asiático que se transmitirán durante los próximos meses en abierto. El ciclo dio comienzo el 17 de noviembre de 2020 con la conferencia ofrecida por la hispanista china Yu Man titulada `El hispanismo chino en los primeros dos decenios del siglo XXI`, cuyo objetivo fue tratar la evolución del hispanismo en el campo de la docencia de bachillerato, grado y posgrado en China. 

La Dra. Yu Man es catedrática y décana de la Universidad de Shánghai, así como secretaria nacional del Comité Español como Lengua Extranjera (ELE) del Ministerio de Educación de China. 

El acto fue presentado por Javier Parrondo, director general de Casa Asia, y Luis García Montero, director del Instituto Cervantes. Además, contó con la participación de Carmen Pastor Villalba, directora académica del Instituto Cervantes, quien moderó el debate posterior. 

La videoconferencia puede verse en el siguiente enlace: https://www.youtube.com/user/casaasia.

hispanismo@cervantes.es

https://www.casaasia.es/actividad/webcast-el-hispanismo-chino-en-los-primeros-dos-decenios-del-siglo-xxi/

Madrid / En línea

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Historia de América, Historia de España, Historia del español, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Lingüística computacional, Lingüística de corpus, Lingüística descriptiva

cah2024madrid@gmail.com

El comité organizador invita a los interesados en participar como ponentes en el congreso a enviar un resumen de su ponencia con el título, nombre, afiliación, información de contacto y correo electrónico. El formato del texto deberán enviarlo en letra Arial 12, interlineado sencillo y 300 palabras máximo, a la dirección electrónica cah2024madrid@gmail.com
Las propuestas deberán entregarse antes del 15 de mayo de 2024.
Las ponencias se harán en español.
La ponencia completa deberá enviarse por correo electrónico a la dirección cah2024madrid@gmail.com antes del 7 de junio de 2024.
El tiempo estimado de la duración de la ponencia es de 20 minutos.

Demolingüística, Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Estudios culturales, Gramática, Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Literatura comparada, Literatura hispanoamericana, Literatura peninsular, Literaturas orales, Sociolingüística, Traducción

El Instituto Cervantes, Casa África, el Ministerio de Asuntos Exteriores, Unión Europea y Cooperación, la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo, y con la colaboración de la Fundación Mujeres por África, organizan este encuentro que se celebra en la modalidad presencial del 16 al 18 de noviembre de 2021.

Las sesiones de este encuentro se emitirán a través del canal de YouTube del Instituto Cervantes: https://www.youtube.com/playlist?list=PLHVjlacTRIv0FAEYP2GxSPp_bpPjeZmJP.

Lugar: Salón de actos del Instituto Cervantes en Madrid

Ampliar la información sobre este encuentro en la página web.

hispanismo@cervantes.es

Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Lingüística computacional

Actas de las jornadas celebradas en Cádiz en el año 2003. Resumen: Estas Jornadas se han consolidado como encuentros científicos de lingüistas nacionales. La presente edición, sin embargo, si bien continúa con el esquema fijado en años anteriores, empieza a adquirir una dimensión internacional que esperamos incrementar en eventos sucesivos. Así, el Área de Lingüística General contó, en esta ocasión, con la participación de profesores de reconocido prestigio procedentes tanto de diversas universidades españolas (en este caso de la de Barcelona, Salamanca, Málaga, Autónoma de Barcelona y Las Palmas de Gran Canaria) como europeas (en concreto, de la universidad alemana de Leipzig) que impartieron conferencias sobre diversos temas lingüísticos relacionados con distintas asignaturas de la especialidad y, más específicamente, con las líneas de orientación teóricas y metodológicas que vienen marcadas en los planes de estudio de la Universidad de Cádiz: problemas de teoría del lenguaje y lingüística histórica, teoría y metodología de la enseñanza de lenguas, terminología y lingüística aplicada, fonética y nuevas tecnologías, la disponibilidad léxica en el marco de los estudios sociolingüísticos y diferentes aspectos semánticos en torno al significado verbal. Aquí radica otro de los objetivos fundamentales de estas sesiones, cual es el de completar los contenidos de las enseñanzas impartidas en filología y lingüística, pues estas Jornadas suponen, desde el punto de vista docente, un complemento específico para los alumnos de las correspondientes filologías (hispánica, inglesa, francesa, árabe y clásica) y, sobre todo, de Lingüística.

VV.AA

Universidad de Cádiz. España

Actas

publicaciones@uca.es

http://minerva.uca.es/publicaciones/

Cádiz

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Gramática, Lingüística aplicada, Lingüística comparada, Pragmática, Sociolingüística

El presente trabajo a cargo de Jieun Kim, presentado en la Universidad de Alcalá (España) en 2020, tiene como objetivo estudiar el concepto de las tareas gramaticales, aplicarlas en el aprendizaje de ELE entre los universitarios coreanos y comprobar su eficacia.
La tesis está compuesta por tres grandes partes: el marco teórico, el marco educativo y el marco metodológico y de investigación. En el marco teórico, se examinan las diversas teorías lingüísticas y psicológicas generales, los diferentes enfoques ante la utilidad del conocimiento explícito para el aprendizaje de las lenguas no nativas y el concepto de las tareas gramaticales. El marco educativo, a su vez, es como un puente que permite unir la teoría y la práctica. En este espacio, se profundiza en el escenario educativo que, en nuestro caso, es Corea del Sur y las características de los aprendientes de español coreanos. En el marco metodológico y de investigación, aparece la investigación empírica que se ha llevado a cabo. La metodología de estudio es la de investigación-acción ya que facilita la comprensión de la realidad objeto de estudio y promueve simultáneamente la resolución de problemas prácticos y la ampliación del conocimiento científico. La investigación empírica consiste, por un lado, en aplicar dos modelos didácticos (el tratamiento deductivo y el tratamiento mediante tareas gramaticales) a dos grupos de estudiantes de ELE de la Universidad de Ulsan y, por otro, en comprobar su efecto a través de tres tipos de evaluación (de la precisión gramatical, de la conciencia gramatical y de la competencia comunicativa). 
Los datos recogidos a partir de la investigación empírica indican que el tratamiento mediante tareas gramaticales tiene efectos más significativos que el tratamiento deductivo en la precisión gramatical, el aumento de la conciencia gramatical y el uso real de las estructuras gramaticales aprendidas. Con estos resultados, se llega a la conclusión de que el tratamiento mediante tareas gramaticales puede ser un enfoque de enseñanza de la gramática alternativo que facilita el desarrollo de la competencia comunicativa de los aprendientes de español coreanos.

Jieun Kim

Universidad de Alcalá

Tesis

tesisdoctorales@uah.es

http://escuela-doctorado.uah.es/tesis/tesis.asp?CdPlan=D401&expe=159&proy=1

Madrid

Estudios de género, Lingüística comparada, Literatura contemporánea, Literatura infantil y juvenil, Narrativa

En este trabajo, a cargo de Lucía Gómez Díez, leído en la Universidad de Auburn en 2019, se reflexiona sobre la construcción de los sujetos masculino y femenino en la literatura infantil y su recorrido desde la tradición hasta la contemporaneidad. Se tiene en cuenta que la literatura infantil es un género frecuentemente ignorado por la crítica literaria en general y que este hecho genera un vacío de conocimiento que debe superarse cuanto antes. Estudiar la literatura infantil desde corrientes críticas como, por ejemplo, los estudios de género y la crítica feminista aporta numerosos beneficios. Principalmente, reivindica su valor y profundiza en el conocimiento de su papel literario y social. En este caso, se estudia la construcción de los arquetipos de género femenino y masculino a través de los cuentos infantiles, desde los tradicionales hasta los contemporáneos, pasando por el siglo XX.

Lucía Gómez Díez

Universidad de Auburn

Tesis

https://etd.auburn.edu/handle/10415/6665

Auburn

Lingüística comparada, Literatura del siglo XX, Literatura española, Teoría de la literatura

Esta tesis, presentada por María del Carmen Martínez Peña en la Universidad de Sevilla en 2018, tiene dos objetivos fundamentales: por un lado pretende corroborar de forma práctica cómo la literatura de cualquier lugar y momento histórico se nutre inexorablemente de la literatura anterior y, por otra, aunque a la par, revalorizar la figura literaria de Miguel Espinosa, autor murciano sin parangón en las letras españolas cuya producción literaria se extiende entre las décadas de los años 50 y 70 del pasado siglo. Así, realiza una breve incursión en las diversas aportaciones de la teoría y la crítica literarias desde mediados del siglo XIX hasta prácticamente el presente, en torno a un hecho incuestionable de la copresencia efectiva de unos textos en otros al que, desde que Julia Kristeva acuñó el término en 1969, cuando explicaba las ideas de Bajtín, se designa como intertextualidad. A continuación pasa a contextualizar la figura literaria del escritor Miguel Espinosa en relación con su biografía y con la etapa literaria en que desarrolló su producción narrativa; y, por último, estudia la intertextualidad presente en sus obras 'Asklepios, el último griego' y 'La fea burguesía'.

María del Carmen Martínez Peña

Universidad de Sevilla

Tesis

idus@us.es

https://idus.us.es/xmlui/handle/11441/70544

Sevilla