Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología, Lingüística, Lingüística aplicada

Este trabajo realizado por Fabio Pierri, en la Universidad Rey Juan Carlos, en 2017, se centra en un estudio sobre las necesidades de los alumnos de la "Escuela Tradicional 1.0", empezando por el sistema educativo español. El objetivo principal es descubrir lo que se echaba en falta y en ese contexto proponer una solución. Para ello, se adopta un enfoque interdisciplinar para identificar los problemas educativos principales que afectaban sobre todo a alumnos y docentes, víctimas y culpables del fracaso escolar. Lejos de limitarse a describir el problema en sí mismo, el autor ha empezado a analizar y a desmontar la obsoleta maquinaria educativa y a cuestionar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras. Al elaborar los datos, se ha propuesto la construcción de un nuevo tipo de escuela multidisciplinar y un innovador método de enseñanza llamado C.A.L.T.E.I, cuyo objetivo principal es aportar el aspecto lúdico en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las lenguas extranjeras (y su cultura y literatura) a través de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) del siglo XXI. 

Fabio Pierri

Universidad Rey Juan Carlos (España)

Tesis

biblioteca@urjc.es

http://www.urjc.es

Madrid

Enseñanza de la lengua, Lingüística, Lingüística aplicada

Este trabajo de Ana Reyes Carvalho Martí, presentado en 2016 en Universidad de Jaén, tiene como objetivo principal la constatación de la enseñanza y aprendizaje de la lengua española en Italia, durante los siglos correspondientes al Renacimiento y su continuación hasta el siglo XX. La lengua española tuvo su primera gramática 'Paragone' destinada a italianos en el año 1560 y fue Alessandri d'Urbino su autor. Posteriormente, fue el español Juan de Miranda quien escribiría una gramática en 1622, 'Osservazioni della lingua castigliana', y por último Lorenzo Franciosini, quien elabora una 'Gramática Spagnuola' y unos 'Diálogos Apacibles', ambos en 1626. Se ha realizado un estudio comparativo de las cuestiones gramaticales pertinentes para observar la evolución en los planteamientos didácticos y la tradición gramatical generada en Italia. En fechas posteriores, y debido al nuevo rumbo que loman las relaciones italoespañolas, se produce una ralentización en la producción de materiales didácticos para la enseñanza de la lengua española en Italia hasta el siglo XX.

 

Ana Reyes Carvalho Martí

Universidad de Jaén

Tesis

Disponible en su página web

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=111525

Jaen

Lingüística, Lingüística aplicada, Teatro y artes escénicas

Este trabajo de Isabel Segura Moreno, presentado en la Universidad de Jaén, en 2016, se propone profundizar en las relaciones existentes entre dos manifestaciones artísticas: la literatura y la danza. Partiendo de la figura de uno de los coreógrafos más relevantes en la historia de la danza -Marius Petipa- y de obras seleccionadas pertenecientes al género denominado Grand Ballet, se pretende demostrar la hipótesis formulada. Asimismo, se investiga la presencia de las mujeres en las artes de la danza y de la literatura; también se analiza no sólo su presencia en ambas manifestaciones artísticas, sino también su contribución, estableciendo siempre un análisis comparativo entre el papel que las mujeres desempeñan en las obras coreográficas y en sus fuentes literarias, que son adaptadas. Desde una perspectiva literaria, coreográfica y de género se establece un diálogo creativo, comparativo e interdisciplinar que aporta una visión de conjunto.

Isabel Segura Moreno

Universidad de Jaén

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=152033

Jaen

Lingüística, Lingüística aplicada

Este trabajo de Ana Rosa Terroba Reinares, presentado en la Universidad de La Rioja en 2016, tiene como objetivos principales facilitar las herramientas al personal sanitario para que mejore la comunicación escrita, en concreto los informes médicos, y acercar la comunicación científica al paciente. Para ello, se analizan desde el punto de vista lingüístico aproximadamente 400 informes clínicos asistenciales (ICA). La selección del material se realiza mediante un criterio sistemático que determina la inclusión en el estudio de informes que deben estar redactados por diferentes facultativos del área de Medicina Especializada del Sistema Publico Sanitario de La Rioja y la muestra incluye altas voluntarias, por exitus, por traslado al domicilio o por fin de cuidados. El ICA es el documento médico técnico-legal obligatorio que resume la asistencia prestada al paciente e informa acerca del diagnostico, tratamiento y recomendaciones que se deben seguir. Según el apartado concreto, se pueden considerar como textos descriptivos, narrativos o argumentativos. A pesar de que parten de una estructura prefijada basada en una serie de ítem impuestos, el formato y contenido de estos documentos difiere en muchos casos según el Servicio y, en ocasiones, según el facultativo. La mayoría de las veces se suelen escribir con un lenguaje técnico basado en repeticiones de estructuras propiamente médicas, sin tener en cuenta la comprensión del documento por parte del receptor. A modo de conclusión, se señala que la creación de un modelo de ICA tendrá que ser una labor interdisciplinar y, para garantizar su utilidad, los ICA deberán recoger, por medio de un lenguaje claro y comprensible, datos que sean necesarios para todos aquellos receptores posibles del informe; asimismo, el resto de factores de la comunicación influirán también en la confección de este tipo de documentos, clave en la comunicación sanitaria escrita.

Ana Rosa Terroba Reinares

Universidad de La Rioja

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=46993

Logroño

Enseñanza de la lengua, Lingüística, Lingüística aplicada, Teoría de la literatura

Este trabajo de Cristina Vega Herreros, presentado en la Universidad de La Rioja en 2017, reflexiona sobre la comprensión que se realiza en la lectura de textos literarios, desde las teorías hermenéuticas de sentido que otorgan la comprensión textual al aparato interpretativo de la recepción literaria. Las herramientas que se exponen para facilitar la comprensión constituyen un conjunto de actividades planificadas para desarrollar la competencia literaria haciendo uso de los recursos audiovisuales, el pensamiento crítico y la creatividad activa.

Cristina Vega Herreros

Universidad de La Rioja

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=127596

Logroño

Lingüística, Lingüística aplicada, Lingüística de corpus

Este trabajo de Emma Pérez Jiménez, presentado en la Universidad de La Rioja en 2016, estudia el léxico disponible de los estudiantes preuniversitarios en La Rioja. Comienza con una introducción sobre la naturaleza de los estudios de léxico disponible, el estado de la cuestión y los logros ya alcanzados, de manera que queden centrados con claridad los objetivos y la función específica de esta aportación, al tiempo que se presenta una visión de conjunto sobre muchos aspectos de disponibilidad léxica.

De inmediato, se explica y discute la metodología utilizada, detallando los pasos seguidos para la recogida de los datos, su procesamiento informático y estudio cuantitativo y cualitativo. Se continua, propiamente, con el análisis cuantitativo, y el cualitativo de los datos léxicos por centros de interés, que, junto con la metodología, fundamentan los resultados y las conclusiones generales de nuestra tesis.

Como demostración del avance de los estudios sobre disponibilidad léxica, se detalla, por una parte, la bibliografía utilizada y, por otra parte, la recopilación de una lista exhaustiva y actualizada que reúne prácticamente todos los estudios existentes hasta el momento.

Por último, se aporta el doble listado del diccionario: En orden de disponibilidad léxica y en orden alfabético, además de los materiales utilizados para la encuesta de la que parte el trabajo.

Emma Pérez Jiménez

Universidad de La Rioja

Tesis

https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=48492

Logroño

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Lingüística aplicada

Esta investigación, presentada por Marcelo Tano en la Universidad de París-Nanterre (Francia), en 2017, aborda la situación del idioma español en los cursos dirigidos a quienes siguen la carrera de ingeniería en Francia. A partir de un enfoque multidisciplinar, cuestionando la metodología de la enseñanza-aprendizaje de la lengua, el autor ha realizado un trabajo de campo previo consultando a los actores involucrados en el proceso para conocer sus necesidades lingüísticas reales. Si bien ya se ha dicho mucho sobre este tipo de análisis, faltaban indicaciones sobre las variables relevantes para determinar las necesidades específicas de este público. Esta tesis ofrece una propuesta metodológica nueva al poner a dialogar los marcos teóricos y los experimentos de campo, dos modelos 'ad hoc' de instrumentos de una encuesta, cuantitativos y cualitativos, destinados a ingenieros y estudiantes de ingeniería. Los resultados obtenidos ponen en evidencia de qué manera las opiniones convergen en un número considerable de puntos y, en particular, en cuál ha de ser la forma más apropiada de enseñar y aprender español.

Marcelo Tano

Université Paris Nanterre

Tesis

Disponible en su página web

https://bdr.parisnanterre.fr/theses/internet/2017/2017PA100125/2017PA100125.pdf

Paris

Enseñanza de la lengua, Lingüística, Lingüística aplicada, Pragmática, Sintaxis

La presente investigación, defendida por Laura Llanos Casado en la Universidad de León (España), en 2017, estudia aquellas estructuras con ‘si’ cuyo valor condicional se ha desdibujado y que, por lo tanto, se han denominado ‘pseudocondicionales’. Por su dificultad, se han tratado de forma marginal en los estudios gramaticales y han recibido las denominaciones de «excondicionales», «cuasicondicionales» o «falsas condicionales». Tras una extensa revisión bibliográfica, se aborda su caracterización desde una perspectiva discursiva, integrando conceptos provenientes de la pragmática y sirviéndose como marco teórico de la sintaxis de enunciados o macrosintaxis. Finalmente, se ofrece una propuesta de clasificación según criterios heterogéneos que da paso a una extensa propuesta didáctica para abordar estas construcciones en el aula de español como lengua extranjera.

Laura Llanos Casado

Universidad de León

Tesis

https://buleria.unileon.es/handle/10612/6917

León

Lingüística aplicada, Lingüística de corpus, Pragmática, Semántica

Moisés López Olea

Universidad Nacional Autónoma de México

Tesis

http://pbidi.unam.mx:8080/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=cat02029a&AN=tes.TES01000768459&lang=es&site=eds-live

Ciudad de México

Lexicología, Lingüística aplicada, Semántica

El contenido del trabajo se distribuye en cinco capítulos, además de la introducción, las conclusiones y el apéndice. El primer capítulo lo constituye una exhaustiva introducción a la fraseología china, ya que no existe ninguna obra sobre este asunto. En el segundo capítulo se realiza un repaso cronológico sobre las diferentes clasificaciones de las unidades fraseológicas propuestas por los estudiosos más importantes de la fraseología española. En el tercer capítulo se lleva a cabo una primera comparación de las UFs en chino y en español. En los capítulos IV y V se realiza el segundo estudio comparativo. Se trata de una comparación de unidades fraseológicas con algún componente animal. En ambas lenguas, los zoónimos pertenecen a uno de los grupos léxicos más antiguos y, en la mayoría de las ocasiones, desarrollan un sentido metafórico, que se puede aplicar al ser humano; por ello tienen un gran potencial para la creación fraseológica. Finalmente, se incluyen las referencias bibliográficas utilizadas en la elaboración de este trabajo y el apéndice, donde se encuentran todas las UFs que figuran en el quinto capítulo, ordenadas alfabéticamente por la transcripción fonética de los nueve animales estudiados.

A través de la comparación de las unidades fraseológicas desde las cuatro perspectivas lingüísticas, este trabajo comprueba la hipótesis inicial: a pesar de que esta disciplina ha sido considerada tradicionalmente como la parte más específica e idiosincrásica de una lengua, ambos idiomas mantienen cierto paralelismo a nivel tanto tipológico como semántico. Y, por medio del análisis contrastivo de los zoomorfismos de las dos lenguas estudiadas, se demuestra la coexistencia de semejanzas y diferencias, es decir, la especificidad nacional como la universalidad cultural.

 

Fan Wu

Universidad Autónoma de Madrid, Departamento de Filología Española

Tesis

https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/663035/wu_fan.pdf?sequence=1&isAllowed=y

Madrid