Literatura hispanoamericana, Literatura del siglo XX, Narrativa

Organización: Claudia HammerschmidtCorreo e.: Claudia.Hammerschmidt@uni-jena.de

Lingüística

iraola.maialen@sowi.uni-kl.de

Contacto:Maialen Iraola AzpirozCorreo e.: iraola.maialen@sowi.uni-kl.de

Sociolingüística

cschlaak@uni-mainz.de

Contacto:Claudia SchlaakCorreo e.: cschlaak@uni-mainz.de

Literatura comparada

mtorres@uni-koeln.de

En sociedades como Argentina y Chile, pero también Alemania y España, en las que una parte de los ciudadanos se acuerda de la última dictadura todavía por vivencia propia, las narrativas sobre la infancia y la adolescencia en circunstancias marcadas por la opresión política superada cumplen funciones referidas no solo al contexto específico, sino también al contexto (occidental) global. Uno de los objetivos del taller es estudiar más a fondo las particularidades de estas narrativas, sus contenidos, formas, intencionalidades, posicionamientos específicos como así también sus significades generales. Se dedicará particular atención a dos tópicos: la compleja relación entre ficción, no-ficción y autoficción que marca muchas de estas narrativas, y el paso entre memoria, posmemoria y memoria cultural. El otro propósito del encuentro es abrir una plataforma para el diálogo entre autores/artistas, académicos y estudiantes internacionales.Organización:Victoria Torres y Katharina Niemeyer,Correo e.: mtorres@uni-koeln.de

Lingüística

coloquiomd2015@iued.uni-heidelberg.de

Contacto:Inés Recio FernándezCorreo e.: coloquiomd2015@iued.uni-heidelberg.de

Catalán, Estudios culturales

robert.hesselbach@uni-wuerzburg.de

Temas:-Perspectivas eurocéntricas en la Literatura y en el cine-La mirada desde la periferia (indígena) hacia el centro-El desplazamiento de los límites entre el centro y la periferia-Conceptos estrictos y ampliados de la Literatura -Conceptos urbanos y novelas de trastierra, descripciones pintorescas de la periferia-Percepción de “los unos” y de “los otros”, identidad-Estudios de género-Ciencia ficción, PoshumanismoPlazo para el envío de propuesta: 31 de diciembre de 2015 a través de la siguiente dirección de correo e.: fjr2016@uni-wuerzburg.deOrganizadores:Julien Bobineau, Julius Goldmann, Stefanie Goldschmitt, Robert Hesselbach y Gabriella Lambrecht

daniela@phonetik.uni-muenchen.de

We welcome contributions from all fields of Occitan linguistics (lexicology, syntax, morphology, phonology, dialectology, sociolinguistics, etc.), as well as comparative approaches. Contributions can focus on results from completed or ongoing research and should represent original and unpublished work.One-page abstracts are invited for 20 minutes talks, followed by 10 minutes of discussion. Working languages will be Occitan, any other Romance language, or English.The abstract (pdf document) should be sent to the organiser (daniela.mueller@phonetik.uni-muenchen.de) by e-mail in two versions, one anonymous and one with your name and affiliation, before December 1st 2014. You will be notified no later than February 1st 2015.

Enseñanza de la lengua, Lingüística, Sociolingüística, Dialectología

Our session seeks to collect, compare, and verify the validity of different methodological practical experiences in current research on prosody.We welcome contributions on all Romance languages (with special interest in those that are less studied), as well as contributions regarding other languages in contact with Romance. All linguistic schools and theoretical backgrounds are invited. Abstracts no longer than 1 page (+ references) should be sent by January 15, 2015 at the latest to: feldhausen [AT] em.uni-frankfurt.deLanguage of the conference: the presentations can be delivered in any Romance language, although the handout or ppt presentation should be in English.Plazo de envío de propuestas: hasta el 15 de enero de 2015Contacto: Ingo FeldhausenCorreo e.: feldhausen@em.uni-frankfurt.deComité organizador:Ingo Feldhausen – Goethe-Universität FrankfurtUli Reich – Freie Universität BerlinMaria del Mar Vanrell Bosch – Freie Universität Berlin

Enseñanza de la lengua, Lingüística

El Foro de lectores es un encuentro dirigido a los colegas que desarrollan una actividad de coordinación de la asignatura o departamento ELE en universidades europeas y está orientado al intercambio directo de experiencias y conocimientos en el campo de la didáctica y calidad de la enseñanza.Después de tres años de fructíferos encuentros en el próximo foro nos centraremos en la evolución experimentada en el último tiempo a nivel docente y lo que ha supuesto estos cambios en el aula. Son muchas las ocasiones en las que se ha discutido sobre las posibilidades que ofrece la incorporación de nuevos elementos en su programación en el aprendizaje de lenguas extranjeras, pero ¿cuáles son esas experiencias? ¿de qué forma han repercutido en el proceso de mejora de la calidad de la enseñanza?.Programa27 de febrero 2015 9:00-10:00 h Inscripción y recepción10:00 h Apertura del IV Foro10:15-13:00 h La didáctica de ELE en el ámbito universitario europeo actual.15:00-18:00 h Conceptos didácticos.28 de febrero 2015 9:00-12:00 h De la teoría a la práctica:13:00 -15:45 h Proyección de futuroComité organizador:María del Carmen Suñén BernalDr. Nuria Miralles AndressContacto: María del Carmen Suñén BernalCorreo e.: sunen-bernal@leuphana.de

Lingüística

Plazo de envío de propuestas: hasta el 31 de octubre de 2015 Notificación de contribuciones aceptadas: 31 de diciembre de 2015 Contacto: Gerda Haßler Correo e.: hassler@uni-potsdam.de

on su modelo de variación diatópica, diastrática, diafásica y diacrónica, Coseriu logró crear un punto de partida para las investigaciones lingüísticas sobre variación que fue retomado y desarrollado frecuentemente. Especialmente con la aceptación de formas de transición entre la oralidad y la escrituralidad, la lengua cercana y distante, formas distintas, pero a su vez enlazadas como gradata entre sí, extendieron las posibilidades de una consideración diferente de la variación lingüística. En el nivel de objeto, la variación y el cambio lingüístico son idénticos como consecuencias de la historicidad de lenguas naturales. En el nivel de perspectiva, aparece el cambio lingüístico como condición de la variación lingüística o la variación como condición para el cambio futuro. ¿Qué desarrollos, en la escritura de la historia lingüística, tienen en cuenta la conexión del nivel de objeto y perspectiva? Cuando un idiolecto posee varias lenguas funcionales, ¿es pues esta competencia de variación comparable con el dominio de varias lenguas? ¿Cómo se explica la competencia lingüística de un individuo que habla varias lenguas? ¿Cómo se describe la variación lingüística en las situaciones de lenguas en contacto?