La narrativa transmedia en el aprendizaje de lenguas
La narrativa transmedia parte de la creación de diversas narraciones integradas como piezas de una misma historia, desde puntos de vista distintos y combinando diversos medios, físicos y digitales. En la enseñanza de lenguas facilita la realización de actividades significativas, abre el aula a espacios reales de comunicación y fomenta la interacción entre los usuarios a través de la construcción de un espacio discursivo común, ya sea la narración de una historia de misterio, una travesía por los países de habla hispana, el estudio de un determinado periodo histórico o la resolución de un caso empresarial.
Objetivos
- Organizar y poner en marcha programas y actividades acordes a los medios y canales de comunicación y a las actitudes de aprendizaje del siglo XXI.
- Aplicar de forma práctica nuevos modelos de comunicación y expresión en el aula de idiomas, otorgando al alumno un puesto central en la toma de decisiones sobre su aprendizaje.
- Experimentar con diversos soportes, recursos y herramientas en un entorno transmedia para la creación de proyectos de aprendizaje de lenguas.
- Diseñar programas didácticos que se apoyen en la combinación del uso de materiales físicos y digitales.
- Evaluar, guiar y ofrecer correcciones y retroalimentación de manera inmediata incluso en aulas (físicas o en línea) que cuentan con un gran número de alumnos.
Contenidos, autores y tutores
Autor de los materiales: F. Javier Villatoro López
Tutores: F. Javier Villatoro López (profesor de universidad, formador de profesores) y Patricia Toubes González (profesora de universidad, formadora de profesores).
Módulo I. Introducción a la narrativa transmedia y su aplicación en el aprendizaje de lenguas
Módulo II. El diseño de la trama y los personajes
Módulo III. La narración a través de la palabra y la imagen
Módulo IV. Edición multimedia y publicación
Módulo V. Integración curricular de los proyectos
Módulo VI. Tarea final
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Toda la información sobre el curso se puede consultar en su página web.
¿Otra forma de enseñar? Sí, modelos pedagógicos alternativos en infantil, primaria y secundaria
El curso se organiza en una serie de sesiones teórico-prácticas y mesas redondas en las que profesores de varias universidades y de diversos centros educativos proporcionarán las herramientas que permitan generar ideas y proyectos para trasladarlos a la práctica personal. Además, se llevarán a cabo talleres prácticos y se expondrán experiencias de vida con el fin de que el alumnado del curso pueda experimentar y valorar el interés de cada una de las metodologías, así como reconocer en qué áreas son de aplicación en la actividad profesional en los centros educativos.
Las temáticas del curso se organizan en tres bloques de contenido. El primero consiste en la presentación de los diferentes modelos pedagógicos alternativos (Waldorf, escuelas libres, comunidades de aprendizaje, Montessori, escuelas democráticas, escuelas activas, enseñanza por proyectos, Reggio Emilia, Amara Berri, educación popular de Paulo Freire). El segundo bloque estará dedicado a la comparación de la enseñanza tradicional y los modelos pedagógicos alternativos (el error en el proceso de enseñanza-aprendizaje, inteligencias múltiples, los ritmos de aprendizaje y la construcción del propio conocimiento, el descubrimiento y la experimentación fuera del aula). Por último, el tercer bloque va destinado a presentar aplicaciones prácticas de contenidos de los currículos previstos en la legislación educativa desde la perspectiva de las metodologías alternativas.
Formación de formadores: estrategias y técnicas para la retroalimentación
Destinatarios
Dirigido a profesores de español con una titulación universitaria y una experiencia mínima de 2400 horas que quieren asumir nuevas responsabilidades en su actividad profesional. Para un mejor aprovechamiento del curso, se recomienda ajustarse al perfil descrito.
Descripción del curso
Curso dirigido a responsables académicos, formadores, tutores o profesores que deseen orientar su carrera hacia la formación. El curso aborda la retroalimentación, entendida como conversaciones de desarrollo, y proporciona instrumentos, transferibles a diferentes situaciones de formación, para favorecer espacios discursivos, cognitivos y afectivos propicios para el aprendizaje docente. El curso responde a las siguientes preguntas: ¿qué características tiene la retroalimentación?, ¿qué factores intervienen?, ¿de qué herramientas disponemos?, ¿cómo podemos manejar estratégicamente todos esos elementos?, ¿a qué dificultades nos podemos enfrentar y cómo las podemos resolver?
Este curso está orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado:
- Desarrollarse profesionalmente como profesor de la institución
- Participar activamente en la institución
Contenidos y profesores
Cristina Moreno Camacho (investigadora en el área de la formación de profesores y miembro de Tutor IC) y María Ahmed Aparicio (responsable de formación y miembro de Tutor IC).
- El desarrollo profesional docente desde una perspectiva socioconstructivista.
- El discurso dialógico como instrumento de mediación para el desarrollo profesional.
- El papel de la retroalimentación en la formación de profesores.
- Estrategias y técnicas de mediación para la retroalimentación (introducción del tópico, escucha activa, uso de la pregunta, reformulaciones, etc.).
- La importancia de los factores afectivos en el desarrollo de la retroalimentación.
Análisis de materiales didácticos en la clase de ELE: un recorrido en el tiempo
Técnicas docentes para enseñar cultura en las clases de ELE
Máster Universitario en Español como Segunda Lengua (L2) y Lengua Extranjera (LE)
La Universidad do Minho imparte este curso del 1 de septiembre de 2018 al 30 de abril de 2020 en Braga (Portugal). El objetivo es ofrecer una formación lingüística, literaria, cultural y didáctica en español encaminada a la práctica profesional en ELE y a la iniciación científica en esta área. Impartido en modalidad b-learning, este curso pretende ampliar las posibilidades formativas de posgrado en español, conciliando la práctica profesional con las necesidades de formación. El plazo para la primera fase de inscripciones se cierra el 14 de mayo de 2017.
Los alumnos matriculados pordrán participar en un programa de becas financiado por la Fundación Ramón Areces que cuenta también con la participación de la Consejería de Educación de la Embajada de España en Portugal.
Contacto:
Dirección del máster
Correo e.: melsle@ilch.uminho.pt
- Instituto Cervantes de Lisboa
- Consejería de Educación de la Embajada de España en Portugal
- Centro de Línguas BabeliUM (Universidade do Minho)
- Red de Institutos de Enseñanza Secundaria en Portugal
- Cursos Internacionales de la Universidade de Santiago de Compostela
- Universidade Estadual de Feira de Santana (Bahia-Brasil)
- Centro de Formação Francisco de Holanda
- Queen Mary University of London
- Centro de Idiomas de la Universidad de León
Director del curso: Pedro Dono
Correo e.: pdono@ilch.uminho.pt
Qué es ser profesor de lenguas extranjeras
El plazo de inscripción se cierra el 1 de noviembre de 2020. Pueden consultar detalles sobre el programa, los objetivos y la inscripción en el siguiente enlace:
https://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/CFP561-20.htm.
Curso de acreditación de tutores AVE Global
Destinatarios
El curso está dirigido a profesores de español como lengua segunda o extranjera y a editores o autores de materiales de ELE que quieran acreditarse de manera oficial como tutores de los cursos AVE Global, cursos de español por internet del Instituto Cervantes. La acreditación es requisito imprescindible para ser tutor de los cursos AVE Global del Instituto Cervantes.
Contenidos
Módulo I. Descripción de AVE Global
Módulo II. Explotación AVE Global
Módulo III. El primer contacto
Módulo IV. Dinamización de un grupo de alumnos
Módulo V. La falta de participación
Módulo VI. Gestión del tiempo
Módulo VII. Seguimiento y evaluación
Módulo VIII. Propuesta práctica
Especialista universitario en aprendizaje digital para el aula de ELE
Este curso se dirige a aquellos profesores de ELE que quieren hacer de su clase de segundas lenguas un espacio eficaz de aprendizaje a través de las herramientas digitales. Los participantes aprenderán a usar entornos digitales educativos como Edmodo, plataformas de gamificación como Socrative o ClassDojo, recursos digitales para el storytelling digital como Storybird o Stripgenerator, entre otras plataformas de interacción en redes.
Todos los detalles, metodología e inscripción: https://www.fundacioncomillas.es/centro-universitario/estudios-universitarios/formacion-virtual/especialista-aprendizaje-digital-ele/.