Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

El Instituto Cervantes y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo celebran este curso del 15 al 19 de julio de 2019 en Santander (España). Su el objetivo fundamental es dar respuesta a las necesidades del profesor de ELE.

Este curso está orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado:

- Organizar situaciones de aprendizaje.
- Implicar a los alumnos en el control de su propio aprendizaje.
- Servirse de las TIC para el desempeño de su trabajo.

Objetivos
- Reflexionar sobre las necesidades que tiene el profesor de ELE y hasta qué punto las herramientas TIC le pueden ayudar. - Identificar los recursos existentes en la red, seleccionar aplicando unos criterios y aprender a reutilizarlos. - Adquirir una competencia adecuada en el uso de determinadas herramientas. 

Información e inscripción:
Correo e.: esp.santander@uimp.es

esp.santander@uimp.es

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

El Instituto Cervantes celebra este curso en línea del 27 de abril al 5 de junio de 2020. El objetivo es contribuir a la comprensión del funcionamiento del sistema verbal, así como ofrecer la posibilidad de dar respuestas claras y pedagógicas a las dudas y demandas de los alumnos respecto al uso del subjuntivo, las formas del pasado, ser y estar, etc. 

Objetivos:
- Identificar las dificultades que presenta la descripción y explicación del sistema verbal en español.
- Aplicar una lógica gramatical que facilite la comprensión y la respuesta a dificultades comunes relacionadas con las categorías de modo, tiempo y aspecto.
- Ofrecer explicaciones y herramientas para algunos de los contenidos de la gramática verbal más complejos en el aula de ELE.
- Facilitar a los alumnos medios y recursos para el aprendizaje autónomo a partir de la práctica reflexiva de los valores morfológicos.

Autores y tutores:
Autores de los materiales: F. Javier Villatoro López (editor y formador de profesores en diferentes ámbitos académicos) y Belén García-Alifa Pérez (editora y formadora de profesores).
Tutores de los módulos: Belén García-Alifa Pérez y F. Javier Villatoro López

El programa y contenidos del curso se pueden consultar en este enlace:
https://cfp.cervantes.es/actividades_formativas/cursos/cursos_cervantes/CFP541-20.htm

informa@cervantes.es

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Maestría en Enseñanza de Español como Lengua Extranjera y Segunda Lengua del Instituto Caro y Cuervo celebra este curso del 22 al 27 de julio en Bogotá (Colombia). El curso está enfocado a la formación de profesores, a la investigación y creación de materiales didácticos y se dirige tanto a profesores en ejercicio como en formación. 

El programa consta de los siguientes módulos:

1. Cuestiones lingüísticas (fonéticas, gramaticales, léxicas) relevantes en la enseñanza de español como lengua extranjera en Hispanoamérica.
2. Cuestiones culturales relevantes en la enseñanza de español como lengua extranjera en Hispanoamérica.
3. Factores individuales y contextuales que deben considerarse en el diseño de materiales didácticos.
4. Diseño de actividades didácticas basadas en materiales auténticos de Hispanoamérica.

El plazo de inscripción se cierra el 7 de julio de 2019.

elecolombia@caroycuervo.gov.co

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad de Deusto celebra este curso del 8 al 26 de julio de 2019 en Bilbao (España). El curso está dirigido a profesores de español como lengua extranjera en general, profesores de programas bilingües, de inmersión y de español para hispanohablantes.

Horario: Cuatro horas al día de lunes a viernes, en horario de mañana. Algunas visitas culturales y actividades complementarias por la tarde y durante los fines de semana.

Número de participantes por grupo: Grupos entre 15 y 25 alumnos.

Certificado de asistencia: La Universidad de Deusto otorga un certificado de asistencia a todos los participantes que hayan asistido al noventa por ciento (90%) de la totalidad de las clases programadas. Los participantes interesados en recibir créditos y que hayan realizado los requisitos correspondientes, recibirán un certificado con indicación de su nota y del número de créditos cursados. Los participantes de EEUU recibirán información sobre cómo tramitar la convalidación del curso en créditos graduados.

cide@deusto.es

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

La Universidad Internacional Menéndez Pelayo y el Instituto Cervantes celebran este curso del 27 de julio al 2 de agosto de 2019 en Santander (España). Se abordará una serie de estrategias y herramientas para facilitar el aprendizaje y la enseñanza de ELE. Se ofrecerán técnicas y propuestas didácticas para llevar al aula de ELE el cine, la televisión, la publicidad y la radio. Estos recursos se presentan como facilitadores para la práctica de la comprensión auditiva y audiovisual, así como para el desarrollo de las competencias, sociocultural, pragmática, gramatical, y fonológica (por ejemplo, la corrección de la pronunciación). Se incorpora la reflexión sobre cómo adaptar las tendencias pedagógicas más recientes al trabajo en el aula; se analizan, de forma crítica, muestras de materiales didácticos existentes y se proponen pautas para el diseño de actividades propias. 

Director/a: Belén Doblas Álvarez 

Objetivos: 
- Reflexionar sobre el uso de elementos culturales e interculturales audiovisuales como fuente de recursos para el diseño didáctico 
- Establecer criterios para valorar la adecuación de determinados recursos audiovisuales 
- Diseñar materiales didácticos específicos para su explotación en el aula.
- Proveerse de herramientas para utilizar los medios de comunicación en la clase de ELE

Contenidos y profesores:
La publicidad en el desarrollo de la competencia comunicativa del estudiante de ELE
- Introducción 
- Publicidad en la enseñanza de ELE. ¿Qué papel desempeña?
- Análisis de materiales y propuestas didácticas con contenido publicitario para la enseñanza de ELE
- Diseño de materiales a partir de documentos publicitarios audiovisuales
Rocío Santamaría Martínez (profesora de ELE y formadora, experta en el mensaje publicitario) 

Las adaptaciones cinematográficas y televisivas en ELE
- Introducción 
- Marco teórico y análisis crítico. El papel de las adaptaciones en el currículo de la enseñanza de idiomas 
- Propuesta y análisis de materiales a partir de la narrativa (novela, novela gráfica y relato de escritores de los siglos XX y XXI) llevada a la pequeña y gran pantalla 
- Diseño de materiales con adaptaciones cinematográficas y televisivas 
Yolanda Pérez Sinusía (especialista en la utilización de las adaptaciones cinematográficas y televisivas) 

El uso didáctico de la radio en ELE
- Introducción
- Tipología de los materiales (audiciones, podcast, programas de radio, etc.) 
- El análisis de materiales auditivos en el aula de ELE 
- La participación del alumnado en la creación de materiales 
- Diseño de materiales auditivos en el aula de ELE 
Belén Doblas Álvarez (profesora y formadora de profesores)

informa@cervantes.es

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad Nebrija y el Instituto Cervantes celebran este curso en línea del 11 de mayo al 16 de junio de 2019. Se abordarán los fundamentos didácticos para la enseñanza y la corrección de la pronunciación en ELE y la necesidad de que los participantes adquieran las competencias docentes requeridas para desarrollar y corregir la pronunciación y la entonación de sus estudiantes de ELE. Asimismo, se pide que elaboren una propuesta didáctica basada en las necesidades fónicas de sus estudiantes.

Objetivos:
- Identificar los factores que favorecen o dificultan la adquisición del componente fónico por parte de los estudiantes de español como lengua extranjera 
- Aplicar técnicas de corrección de la pronunciación efectivas tanto a corto como a largo plazo 
- Adaptar o crear actividades centradas en el componente fónico a partir del análisis de otras ya publicadas 
- Confeccionar una propuesta didáctica de mejora para fomentar las estrategias de expresión oral centradas en la pronunciación para estudiantes de español como lengua extranjera

- Autor de los materiales: Aarón Pérez Bernabeu
- Tutor de los módulos: Aarón Pérez Bernabeu (formador de pronunciación para profesores de ELE)

La información puede ampliarse en el siguiente enlace donde también se puede realizar la matriculación: 

informa@nebrija.es

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua, Enseñanza y tecnología

El Instituto Cervantes, junto con la Universidad Autónoma de Barcelona, celebra este curso del 29 de junio al 9 de julio de 2020. Se tratarán los problemas fundamentales a los que se enfrenta el profesor en formación: desde cómo organizar la primera clase, pasando por el análisis, la selección y adaptación de materiales, así como la enseñanza de la gramática y las principales dificultades que plantea el español para los estudiantes de ELE, para finalizar abordando la cuestión de cómo evaluar a los alumnos de manera adecuada y formativa. El enfoque de todas estas cuestiones tendrá un carácter eminentemente práctico.

La fecha límite para inscribirse finaliza el 26 de junio de 2020.
 

curso.ele@uab.cat

Los alumnos que hayan participado en este curso recibirán una certificación de asistencia expedida por el Instituto Cervantes y la Universitat Autònoma de Barcelona y que será remitida por esta universidad al interesado. Para ello, la asistencia será obligatoria y las faltas de asistencia, independientemente de la causa, no podrán superar el 15% de la duración total del curso.

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

El Instituto Cervantes celebra este curso en línea del 4 de marzo al 8 de abril de 2019. Orientado al desarrollo de las competencias clave del profesorado, el curso tiene entre sus objetivos:
- Identificar y comprender los principios fundamentales de AICLE y los rasgos que diferencian AICLE de otros enfoques y metodologías
- Analizar las ventajas de la aplicación de la metodología en diferentes contextos de enseñanza/aprendizaje
- Diseñar unidades didácticas y planificar clases que sigan los principios AICLE.

Los interesados pueden informarse sobre el proceso de inscripción en la página web.

Contacto disponible en su página web

Enseñanza de ELE, Enseñanza de la lengua

La Universidad de La Rioja y el Instituto Cervantes celebran este curso en línea del 9 de abril al 3 de junio de 2019. Se abordará el papel de la comprensión lectora en el proceso de aprendizaje del alumnado, intentando responder a las preguntas: ¿Qué lugar ocupa la fluidez lectora en el proceso de aprendizaje? ¿Enseñamos a disfrutar de la lectura? ¿Qué rol desempeña la conciencia fonológica en el proceso de lectura en español L2? ¿Pueden los elementos prosódicos del habla, las melodías, canciones y ritmos musicales ser herramientas didácticas efectivas para mejorar el desarrollo de la decodificación, de la fluidez y de la comprensión lectora en la adquisición de español como L2? 

Objetivos:

- Analizar adecuadamente la interacción de los componentes del proceso lector en L1 con la L2;
- Adquirir competencias docentes para trabajar la comprensión lectora de acuerdo con su naturaleza activa y multimodal;
- Conocer, utilizar y diseñar recursos analógicos y en línea para el desarrollo de la competencia lectora en ELE;
- Evaluar el desarrollo del proceso lector en niveles de competenciaAnalizar adecuadamente la interacción de los componentes del proceso lector en L1 con la L2;
- Adquirir competencias docentes para trabajar la comprensión lectora de acuerdo con su naturaleza activa y multimodal;
- Conocer, utilizar y diseñar recursos analógicos y en línea para el desarrollo de la competencia lectora en ELE y evaluar el desarrollo del proceso lector en niveles de competencia.

Estructura y contenidos:

Módulo I. El camino hacia la comprensión lectora: procesos y recursos
Módulo II. El componente fonológico en la comprensión de textos escritos
Módulo III. Aptitud musical y aprendizaje de destrezas lectoras
Módulo IV. Trabajar la comprensión de textos escritos: tipología de actividades

El plazo para el envío de solicitudes finaliza el 2 de abril de 2019. 

formacion@fund.unirioja.es

Enseñanza de la lengua, Lingüística

El Instituto de Lingüística Aplicada y la ​Universidad de Cádiz celebran este curso del 22 al 24 de enero de 2019 en Cádiz (España). Los objetivos de este curso son: analizar la naturaleza lingüístico-cognitiva de los desórdenes el desarrollo del lenguaje (DDL); revisar las distintas hipótesis lingüísticas y cognitivas sobre la condición, incluyendo datos originales al respecto; discutir las proyecciones clínicas sobre el tema.

Programa

1. Concepto y ámbito de las funciones ejecutivas.
- Concepto y naturaleza de las funciones ejecutivas.
- Relación entre funciones ejecutivas, metacognición y control cognitivo.
- Modelos sobre las funciones ejecutivas.
- Tareas y procedimientos para su medición.

2. Relación entre lenguaje y funciones ejecutivas.

3. Desarrollo de las funciones ejecutivas en niños y adolescentes.

4. Funciones ejecutivas y logopedia.
- Funciones ejecutivas en niños con desórdenes en el desarrollo del lenguaje (DDL).
- Presentaciones de datos originales sobre funciones ejecutivas en niños con DDL.
- Proyecciones del tema hacia la evaluación e intervención en logopedia.

5. Concepto y naturaleza de los desórdenes del desarrollo del lenguaje (DDL).
- Concepto de DDL.
- Criterios clínicos, diagnósticos, para la identificación del DDL.
- Factores genéticos y neurobiológicos en el DDL.

6. Hipótesis sobre la naturaleza del DDL. 
- Naturaleza lingüística: 
- Dificultades en la morfología.
- Dificultades sintácticas.
- Naturaleza cognitiva: 
- Dificultades en la memoria de corto plazo, memoria de trabajo y memoria de largo plazo. La hipótesis procedimental.
- Dificultades atencionales. 
- Dificultades en el razonamiento analógico y en rotación mental.
- Dificultades en funciones ejecutivas. 

7. Tópicos actuales en DDL:
- Naturaleza socio cognitiva del DDL: Dificultades en la cognición social y en la teoría de la mente; dificultades en inferencias pragmáticas (implicaturas).
- Dificultades en habilidades matemáticas.
- Procesamiento léxico: Dificultades en asociaciones de palabras.
- Procesamiento del discurso: Dificultades en el procesamiento de anáforos pronominales y en los modelos de situación.

8. Proyecciones hacia la intervención de los DDL.
- Fundamentos de la intervención basada en evidencia. 
- Principios de intervención de la comunicación y del lenguaje.

ila.lincli@uca.es